Uncategorized

Örgütsel Sosyalleşme Ölçeği (ÖSÖ)

Geliştirme /

Özet Örgütsel Sosyalleşme Ölçeği (ÖSÖ), Dr. Sönmez Kartal tarafından 2003 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında, bireylerin bir organizasyona adaptasyon süreçlerini ve düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek geliştirme çalışması, özellikle örgütsel sosyalleşme sürecinin, ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenleri bağlamında ne ölçüde gerçekleştiğini belirlemeyi hedeflemiştir. Bu ölçek, yeni çalışanların örgütün değerlerini, normlarını, gerekli bilgi […]

Örgütsel Sosyalleşme Ölçeği (ÖSÖ) Read More »

Orofarengeal Mukozitli Hastalarda Yaşam Kalitesi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Orofarengeal Mukozitli Hastalarda Yaşam Kalitesi Ölçeği, özellikle radyoterapi veya kemoterapi gibi kanser tedavileri gören hastalarda sıkça görülen bir yan etki olan orofarengeal mukozitin, hastaların genel yaşam kalitesi üzerindeki etkilerini sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, orijinal dili İngilizce olan bir enstrümanın Türk popülasyonuna uyarlanmış halidir. Özbayır, Karaveli Çakır ve Karacabay tarafından

Orofarengeal Mukozitli Hastalarda Yaşam Kalitesi Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Öğrencilerinin Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, 2014 yılında R. Arslan tarafından, ortaöğretim öğrencilerinin derslerde kullanılan akıllı tahta teknolojisine yönelik mevcut tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek geliştirme çalışması, Sivas ilindeki ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin verileri kullanılarak gerçekleştirilmiş, geçerlik ve güvenirlik analizleri bu popülasyon üzerinden titizlikle tamamlanmıştır. Ölçeğin temel hedefi, eğitim ortamlarına entegre edilen dijital araçların

Ortaöğretim Öğrencilerinin Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Programlama Öz Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Programlama Öz Yeterlilik Ölçeği, 2020 yılında Esra Cesur-Özkara ve Tuğba Yanpar-Yelken tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin programlama becerilerine yönelik sahip oldukları inançları ve yeterlilik algılarını değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme çalışması, geçerlik ve güvenirlik analizlerini içermekte olup, eğitim teknolojileri ve bilgisayar bilimi eğitimindeki öğrencilerin psikolojik yapılarını

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Programlama Öz Yeterlilik Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Kimya Dersi Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Eskicioğlu, A.,.& Alpat, Ş. (2017). Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Kimya Dersi Motivasyon Ölçeğinin geliştirilmesi. Türkiye Kimya Derneği Dergisi:Kimya Eğitimi, 2(2), 185-212. Sorumlu Yazar:  Açelya Pelin Eskicioğlu Geçerlik:  Yapılan açımlayıcı faktör analizi uygulaması sonrasında maddelerin 3 alt boyutta toplandığı belirlenmiştir. Ayrıca bu maddelere doğrulayıcı faktör analizi uygulaması ile ölçeğin uyarlama çalışması yapılmış ve

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Kimya Dersi Motivasyon Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Aile İçi Şiddet Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Yıldırım, İ. ve Kızmaz, Z. (2018). Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Aile İçi Şiddet Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Şarkiyat İlmi Araştırmaları Dergisi/Journal of Oriental Scientific Research (JOSR), 10(3), 1135-1153. Sorumlu Yazar:  İrfan Yıldırım Geçerlik:  Faktör yüklerine bakıldığında: 1. faktörde .44-.78 arası; 2. faktörde .37-.76; 3. faktörde .39-.76 aralığında değiştiği görülmektedir. Ölçek genelinde

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Aile İçi Şiddet Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin okuma eylemine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2014 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Serpil Özdemir ve Nuri Akkaya tarafından Türk kültürüne özgü olarak tasarlanmış ve geçerlik ile güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Bu ölçek, öğrencilerin okumaya ne kadar değer verdiğini, okumaktan ne

Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okul Tükenmişliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okul Tükenmişliği Ölçeği (OOTÖ), Ayşe Aypay tarafından 2012 yılında geliştirilmiş, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin yaşadığı okul temelli tükenmişliği ölçmeyi amaçlayan özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin akademik yaşamlarında karşılaştıkları baskı, sıkılma, ilgisizlik ve yetersizlik hislerini çok boyutlu bir yapıda ele almaktadır. OOTÖ, yedi farklı alt boyutu ve toplam 34 maddesi ile okul

Ortaöğretim Öğrencileri İçin Okul Tükenmişliği Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Düzeyinde Öğretmen Yakınlık Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaöğretim Düzeyinde Öğretmen Yakınlık Davranışları Ölçeği, öğretmen yakınlık davranışları kavramını ortaöğretim öğrencileri perspektifinden ölçmek amacıyla 2002 yılında Aynur Kolburan-Geçer tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğretmenlerin öğrencilerle kurduğu duygusal ve ilişkisel yakınlığı, güveni ve destekleyici tutumları ne düzeyde sergilediğine dair öğrenci algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Başlangıçta 77 madde ile oluşturulan taslak, yapılan

Ortaöğretim Düzeyinde Öğretmen Yakınlık Davranışları Ölçeği Read More »

Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Amaçlarına Erişim Düzey Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Amaçlarına Erişim Düzey Ölçeği (TOAD), lise öğrencilerinin 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda okutulan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersinin genel amaçlarına ne ölçüde ulaştıklarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin bilgi düzeylerini, İslam algılarını, akıl yürütme becerilerini ve dini değerleri içselleştirme seviyelerini

Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Amaçlarına Erişim Düzey Ölçeği Read More »