Uncategorized

Öğrenme Stratejisi Olarak Çeviri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenme Stratejisi Olarak Çeviri Ölçeği, yabancı dil öğrenme sürecinde öğrencilerin çeviriyi bir öğrenme aracı veya stratejisi olarak ne sıklıkla ve ne şekilde kullandıklarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Davut Divarcioğlu tarafından 2020 yılında Türkçeye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, çeviri stratejilerinin dil edinimindeki rolünü ve öğrencilerin bu stratejilere yönelik tutumlarını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, […]

Öğrenme Stratejisi Olarak Çeviri Ölçeği Read More »

Öğrenme Stratejileri Farkındalık Düzeyi Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenme Stratejileri Farkındalık Düzeyi Envanteri (ÖSFDE), öğretmenlerin öğrenme stratejileri hakkındaki tutumlarını ve bu stratejilerin öğrencilere öğretilmesinin önemine dair görüşlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Envanter, öğretmenlerin pedagojik yaklaşımlarını ve öğrencilerin öğrenme süreçlerine rehberlik etme konusundaki inanç düzeylerini belirlemeyi hedeflemektedir. Yapılan analizler, envanterin yüksek düzeyde geçerlik ve güvenirlik değerlerine sahip olduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler

Öğrenme Stratejileri Farkındalık Düzeyi Envanteri Read More »

Öğrenme Stilleri Anketi

Uyarlama /

Özet Öğrenme Stilleri Anketi, bireylerin öğrenme süreçlerinde tercih ettikleri yöntemleri ve yaklaşımları belirlemek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Toplamda 52 maddeden oluşan bu anket, 6 temel boyut ve 12 alt ölçek etrafında yapılandırılmıştır. Ölçeğin psikometrik özellikleri, Cesur ve Fer (2009) tarafından yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışmasıyla incelenmiştir. Bu çalışma, ölçeğin eğitim ve psikoloji

Öğrenme Stilleri Anketi Read More »

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-II) (Lise Öğrencisi Formu)

Geliştirme /

Özet Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-II) (Lise Öğrencisi Formu), Rüştü Yeşil tarafından 2013 yılında ortaöğretim öğrencilerinin okul öğrenmeleri bağlamında üstlendikleri öğrenme sorumluluğu düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin akademik süreçlerdeki sorumluluk alma, öz-düzenleme ve motivasyon gibi kritik davranışlarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Bu ölçek, özellikle lise çağındaki öğrencilerin öğrenme süreçlerine aktif katılım derecelerini ve sorumluluk

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-II) (Lise Öğrencisi Formu) Read More »

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-I) (Ortaokul Öğrencisi Formu)

Geliştirme /

Özet Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-I), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin öğrenme süreçlerine yönelik gösterdikleri sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyla Rüştü Yeşil tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin akademik görevleri üstlenme, planlama yapma, çaba gösterme ve öğrenme sonuçlarını içsel olarak sahiplenme eğilimlerini ölçmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin hedef kitle için geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu göstermek

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-I) (Ortaokul Öğrencisi Formu) Read More »

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği, 2017 yılında Bahadır Erişti tarafından öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerine dair üstlendikleri sorumluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin geliştirilme çalışması, öğrencilerin akademik başarılarını ve öz-düzenleme becerilerini etkileyen temel bir faktör olan Öğrenme Sorumluluğu kavramını hedef almaktadır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında öğrencilerin öğrenme hedeflerini belirleme, kaynakları yönetme ve sonuçları değerlendirme

Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği Read More »

Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme ve Müfredat Yönelimleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme ve Müfredat Yönelimleri Ölçeği (ÖDMY), öğretmen adaylarının pedagojik inançlarını ve öğretim yaklaşımlarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş kapsamlı bir ölçektir. Bu araç, özellikle öğrenme ve öğretme kavramlarının klasik (davranışçı) ve yapılandırmacı yaklaşımlar bağlamındaki yansımalarını incelemeyi hedefler. Toplam 38 maddeden oluşan ölçek, Fen Bilgisi Öğretmenliği öğrencilerinin dört temel alandaki yönelimlerini ölçmek için standardize edilmiştir.

Öğrenme, Öğretme, Değerlendirme ve Müfredat Yönelimleri Ölçeği Read More »

Öğretim Becerilerine Yönelik Algılar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Becerilerine Yönelik Algılar Ölçeği (ÖBYAÖ), öğretmen adaylarının veya eğitimcilerin temel öğretim becerilerini ne derece etkili gerçekleştirdiklerine dair algılarını ölçmek amacıyla 2016 yılında Hasan Hüseyin Şahan tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, dört farklı alt boyutta toplam 28 maddeden oluşmaktadır. Bu alt boyutlar, dersin genel yapısı, giriş aşaması, gelişme aşaması ve sonuç aşaması gibi öğretim

Öğretim Becerilerine Yönelik Algılar Ölçeği Read More »

Öğretim Amaçlı Web Sitelerini Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Amaçlı Web Sitelerini Değerlendirme Ölçeği (ÖAWDÖ), 2007 yılında Nevzat Yiğit ve arkadaşları tarafından, eğitim ve öğretim süreçlerini desteklemek amacıyla geliştirilmiş web sitelerinin kalitesini ve pedagojik yeterliliğini sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, bir web sitesinin öğrenme hedeflerine ulaşma düzeyini ve kullanıcı deneyimi açısından başarısını belirlemeyi amaçlar. ÖAWDÖ, web sitelerini üç ana boyutta değerlendirmektedir:

Öğretim Amaçlı Web Sitelerini Değerlendirme Ölçeği Read More »

Öğretim Amaçlı Örütbağ Sitesi Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Amaçlı Örütbağ Sitesi Değerlendirme Ölçeği (TOAD), öğretim süreçlerinde kullanılan web sitelerinin (örütbağ sitelerinin) niteliğini ve etkililiğini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 4 alt boyuttan ve toplam 21 maddeden oluşmaktadır. Bu alt boyutlar, sitenin içeriği, tasarımı, değerlendirme mekanizmaları ve site sorumlusuna erişim gibi kritik alanları kapsamaktadır. Ölçek, eğitim bilimleri ve teknoloji

Öğretim Amaçlı Örütbağ Sitesi Değerlendirme Ölçeği Read More »