Uncategorized

Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ)

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ), Şaban Çetin ve Fatih Çetin tarafından 2019 yılında geliştirilmiş, bireylerin öğrenme süreçlerine karşı sergiledikleri genel tutumları ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle üniversite öğrencileri popülasyonunda geçerlik ve güvenirlik çalışmaları tamamlanmıştır. Toplamda 34 maddeden oluşan ÖYTÖ, üç temel alt faktör etrafında yapılandırılmıştır: Öğrenmeye Yönelik Çaba, Öğrenmeyi Önemseme ve Öğrenmeden […]

Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ) Read More »

Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği (ÖYSÖ), ortaokul öğrencileri için Ali Yakar ve A. S. Saracaloğlu tarafından 2017 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerine karşı sergiledikleri kişisel sorumluluk düzeylerini, akademik görevleri yerine getirme ve sınıf içi davranışları yönetme bağlamında değerlendirmeyi amaçlar. Ölçek, öğrencilerin ders çalışma alışkanlıkları, ödev tamamlama, derse hazırlık ve öğrenme

Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği Read More »

Öğrenmeye Yönelik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye Yönelik İnanç Ölçeği, bireylerin öğrenme sürecine, bilginin doğasına ve bilginin elde edilme biçimine dair sahip oldukları epistemolojik inançları belirlemek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2012 yılında Bay ve arkadaşları tarafından yapılan bu geliştirme çalışması, mutlak bilginin varlığına olan inanç, öğrenmenin sosyal paylaşım yoluyla gerçekleşmesi ve bireysel özümseme süreçleri gibi temel boyutları ölçmeyi hedeflemektedir.

Öğrenmeye Yönelik İnanç Ölçeği Read More »

Öğrenmeye Yönelik Epistemolojik İnançlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenmeye Yönelik Epistemolojik İnançlar Ölçeği (ÖYEİÖ), bireylerin öğrenme süreçleri ve bilginin doğası hakkındaki epistemolojik inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Bu ölçek, Kutluca, Soysal ve Radmard (2018) tarafından Türkçe’ye uyarlama ve güvenirlik çalışması yapılarak Türk kültürüne kazandırılmıştır. Ölçek, öğrencilerin bilgiyi nasıl yapılandırdığını, bilginin kesinliğini, kaynağını ve öğrenme hızını nasıl algıladığını değerlendirmeye olanak tanır.

Öğrenmeye Yönelik Epistemolojik İnançlar Ölçeği Read More »

Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeği (ÖİTÖ), Ahmet Kara tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme sürecine ve öğrenmeye dair yeteneklerine yönelik sahip oldukları bilişsel, duyuşsal ve davranışsal eğilimleri ve inançları sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, yapı geçerliği ve güvenirliği çalışmalarının ardından dört ana alt boyutta toplanmış olup, toplam 40 maddeden oluşmaktadır. Maddeler,

Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeği Read More »

Öğrenmeye Edilgen Direnç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenmeye Edilgen Direnç Ölçeği, Yaşar Yavuz tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerine karşı sergiledikleri dolaylı, gizli veya pasif direnç biçimlerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Eğitim ortamlarında öğrencilerin motivasyon eksikliği, erteleme davranışı ve görevlerden kaçınma gibi edilgen davranışlarını tespit etmeye odaklanır. Ölçeğin geliştirilmesi, 14. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi’nde bir bildiri

Öğrenmeye Edilgen Direnç Ölçeği Read More »

Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği

Uyarlama /

Ölçek Çeşidi:  Uyarlama Kaynak/Referans:  Altun, S. ve Erden, M. (2007). Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Edu 7, 2(1), 1-16. Sorumlu Yazar:  Sertel ALTUN Geçerlik:  Faktör analizi sonucunda, Türkçe ölçeğin orijinal ölçek gibi 3 temel boyutun altında 15 faktör olduğu ortaya çıkmıştır.Bu araştırmada bir maddenin bir faktörde gösterilebilmesi için en az .35’lik

Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği Read More »

Öğretim Elemanlarının Pedagojik Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim elemanlarının yükseköğretim kurumlarındaki pedagojik yeterliklerini değerlendirmek amacıyla geliştirilen bu ölçek, alandaki ölçme araçları eksikliğini gidermeyi hedeflemektedir. Öğretim Elemanlarının Pedagojik Yeterlikleri Ölçeği, Ayşe Tınmaz tarafından 2018 yılında bir ölçek geliştirme çalışması kapsamında oluşturulmuştur. Çalışmanın temel amacı, üniversite düzeyindeki akademisyenlerin öğretme-öğrenme süreçlerindeki bilgi, beceri ve tutumlarını kapsayan pedagojik yeterlikler düzeylerini geçerli ve güvenilir bir şekilde

Öğretim Elemanlarının Pedagojik Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Öğretim Elemanlarının Pedagojik Alan Bilgilerini Değerlendirme Anketi

Uyarlama /

Ölçek Çeşidi:  Uyarlama Kaynak/Referans:  Özel, M., Timur, B., Timur, S. ve Bilen, K. (2013). Öğretim Elemanlarının Pedagojik Alan Bilgilerini Değerlendirme Anketinin Türkçeye uyarlanması çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 407-428. Sorumlu Yazar:  Murat Özel Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ogretim-elemanlarinin-pedagojik-alan-bilgilerini-degerlendirme-anketi-toad.pdf

Öğretim Elemanlarının Pedagojik Alan Bilgilerini Değerlendirme Anketi Read More »

Öğretim Elemanlarının Öğretmen Eğitiminde Akreditasyon Konusundaki Algıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Elemanlarının Öğretmen Eğitiminde Akreditasyon Konusundaki Algıları Ölçeği, R. Baltacı tarafından 2002 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Türkiye’deki eğitim fakülteleri bünyesindeki öğretim elemanlarının, öğretmen eğitimi programlarının kalitesini güvence altına almayı amaçlayan akreditasyon süreçlerine dair tutumlarını, bilgi düzeylerini ve genel algılarını sistematik olarak tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ölçek,

Öğretim Elemanlarının Öğretmen Eğitiminde Akreditasyon Konusundaki Algıları Ölçeği Read More »