Uncategorized

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Yönelik Akran Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Yönelik Akran Tutum Ölçeği, 2001 yılında Zülfiye Gül Ercan tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, kaynaştırılmış eğitim ortamlarında yer alan, normal gelişim gösteren 8-11 yaş grubundaki çocukların, öğrenme güçlüğü olan akranlarına karşı sergiledikleri tutumları kapsamlı bir şekilde incelemeyi amaçlamaktadır. Bu araç, İlişki Kurma, Farklılığı Kabul Etme […]

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuğa Yönelik Akran Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri Tarama Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri Tarama Ölçeği (ÖGEBTÖ), çocuklarda okul öncesi veya erken okul dönemlerinde ortaya çıkabilecek öğrenme güçlüğü risklerini ve erken belirtilerini tespit etmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, ebeveyn veya bakıcıların gözlemlerine dayanarak, çocuğun dil, bilişsel, psikomotor ve sosyal-duygusal gelişim alanlarındaki potansiyel risk faktörlerini değerlendirmektedir. 52 maddeden oluşan bu ölçek, dört faktörlü

Öğrenme Güçlüğü Erken Belirtileri Tarama Ölçeği Read More »

Öğrenme Çevikliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Çevikliği Ölçeği, Ayten Canaslan ve Nur Güçlü tarafından 2020 yılında geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin mesleki gelişim süreçlerinde ve hızla değişen eğitim ortamlarına adaptasyon yeteneklerini güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmenlerin yeni bilgileri ne kadar hızlı özümsediğini, deneyimlerden ders çıkarma ve bu dersleri

Öğrenme Çevikliği Ölçeği Read More »

Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri, üniversite öğrencilerinin öğrenim süreçlerinde kullandıkları veya tercih ettikleri bilişsel ve davranışsal stilleri tespit etmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, özellikle Fen, Sosyal ve Eğitim Bilimleri alanlarında öğrenim gören öğrencilerin öğrenme biçimi tercihleri arasındaki potansiyel farklılıkları incelemek için tasarlanmıştır. 60 maddeden oluşan ve 4 alt boyuta sahip olan bu envanter, 5’li

Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri Read More »

Öğrenme Öz-yeterliği Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenme Öz-yeterliği Ölçeği, bireylerin öğrenme süreçlerini başarıyla yönetme ve akademik görevleri yerine getirme becerilerine dair inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Yamaç ve Gürbüz (2013) tarafından öğretmen adayları üzerinde gerçekleştirilen bu psikometrik çalışma, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik özelliklerini incelemiştir. Yapılan Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin tek faktörlü yapısını desteklemekte

Öğrenme Öz-yeterliği Ölçeği Read More »

Öğrenme Yönetim Sistemi Kabul Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenme Yönetim Sistemi Kabul Ölçeği (ÖYSKÖ), Sezer ve Yılmaz (2019) tarafından geliştirilen ve geçerlik ile güvenirlik çalışmaları yapılan özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin veya kullanıcıların bir Öğrenme Yönetim Sistemi (ÖYS) teknolojisine yönelik algılarını, tutumlarını ve kabul düzeylerini sistematik olarak ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle eğitim teknolojileri bağlamında, kullanıcıların sistem kullanımına ilişkin niyetlerini ve

Öğrenme Yönetim Sistemi Kabul Ölçeği Read More »

Öğrenme Yaklaşımları Envanteri

Uyarlama /

Özet Öğrenme Yaklaşımları Envanteri (ÖYE), öğrencilerin akademik materyallere yaklaşım biçimlerini ve öğrenme süreçlerinde benimsedikleri stratejileri belirlemek amacıyla Türkçe’ye uyarlama yoluyla kazandırılmış psikometrik bir ölçektir. Esma Çolak ve S. Fer tarafından 2007 yılında gerçekleştirilen uyarlama çalışması, envanterin dilsel eşdeğerlik, güvenirlik ve geçerlik analizlerini içermektedir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını ve bilişsel süreçlerini karakterize eden temel olarak iki

Öğrenme Yaklaşımları Envanteri Read More »

Öğrenme Yaklaşımları Anketi

Uyarlama /

Öz Öğrenme Yaklaşımları Anketi, öğrencilerin öğrenme süreçlerine yaklaşımlarını değerlendirmek amacıyla kullanılan bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle Savaş Güngören tarafından 2009 yılında hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Orijinal ölçeğin adaptasyonu, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin akademik görevlere yönelik motivasyonel inançlarının sınıf düzeyine göre etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Anket, öğrencilerin derinlemesine, yüzeysel veya stratejik öğrenme yaklaşımlarını belirleyerek,

Öğrenme Yaklaşımları Anketi Read More »

Öğrenme ve Ders Çalışma Yaklaşımları Envanteri

Uyarlama /

Özet Öğrenme ve Ders Çalışma Yaklaşımları Envanteri (ÖDÇYE), bireylerin akademik bağlamda benimsedikleri öğrenme stratejilerini ve yaklaşımlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu envanterin Türkiye’deki uyarlama çalışması, 2011 yılında Topkaya, Yaka ve Öğretmen tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme süreçlerine yaklaşımlarını derin, yüzeysel veya stratejik boyutlarda değerlendirmeyi hedefler. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim sistemine

Öğrenme ve Ders Çalışma Yaklaşımları Envanteri Read More »

Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri

Uyarlama /

Özet Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri (ÖDÇSE), öğrencilerin akademik başarılarını doğrudan etkileyen bilişsel ve davranışsal Öğrenme Stratejileri ile ders çalışma alışkanlıklarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçme aracıdır. Ülkü Köymen tarafından 1994 yılında Türkçeye uyarlama çalışması yapılan bu envanter, öğrenme süreçlerinin alt boyutlarını (örneğin, zaman yönetimi, kaygı, motivasyon ve bilgi işleme) ölçmeyi

Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri Read More »