Uncategorized

Fen Bilimleri Dersi Odaklı Öğrenci Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Dersi Odaklı Öğrenci Sorumluluk Ölçeği, ilkokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin ders içi ve ders dışı sorumluluk davranışlarını, ödev tamamlama, derse katılım ve öğrenme süreçlerine aktif katılım gibi boyutlar üzerinden değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirme süreci, 2021 yılında Sevda Nur Açıkgöz ve M. […]

Fen Bilimleri Dersi Odaklı Öğrenci Sorumluluk Ölçeği Read More »

Fen Bilimleri Dersi için Eleştirel Düşünme Becerisi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Dersi için Eleştirel Düşünme Becerisi Ölçeği, eleştirel düşünme becerilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin bilimsel bağlamlarda bilgi analizi, değerlendirmesi ve çıkarım yapma yeteneklerini belirlemeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi, 2019 yılında Salih Gülen tarafından gerçekleştirilmiş olup, özellikle Fen Bilimleri Dersi müfredatına özgü durumları ve senaryoları içerecek şekilde tasarlanmıştır. Ölçek,

Fen Bilimleri Dersi için Eleştirel Düşünme Becerisi Ölçeği Read More »

Fen Bilimleri Dersi Fizik Konularına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Dersi Fizik Konularına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği, 2018 yılında Mustafa Fidan tarafından bir doktora tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul öğrencilerinin Fen Bilimleri dersi müfredatında yer alan fizik konularına ilişkin kendi yetkinlik ve başarılarına dair inançlarını, yani öz-yeterlik düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme süreci, Artırılmış Gerçeklik ile desteklenmiş

Fen Bilimleri Dersi Fizik Konularına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Tutum Ölçeği, 2001 yılında M. Genç tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirme yöntemiyle oluşturulmuş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim okullarının ikinci kademesinde (genellikle 6., 7. ve 8. sınıflar) öğrenim gören öğrencilerin Fen Bilgisi dersine yönelik sahip oldukları tutum düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğrencilerin derse olan ilgilerini, algıladıkları zorluk seviyesini ve Fen

Fen Bilgisi Tutum Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Özel Alan Yeterliklerine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Özel Alan Yeterliklerine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği, 2020 yılında Candaş ve Özmen tarafından bilimsel bir çalışma sonucunda geliştirilmiştir. Bu ölçek, özellikle Fen Bilgisi öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin, alanlarına özgü mesleki yeterlikleri gerçekleştirme becerilerine dair sahip oldukları öz yeterlik inançlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirme çalışması, bu alandaki mevcut ölçme araçlarındaki boşluğu

Fen Bilgisi Özel Alan Yeterliklerine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarının İçeriğine ve Öğrenci Kabulüne Yönelik Kalite Standartları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarının İçeriğine ve Öğrenci Kabulüne Yönelik Kalite Standartları Ölçeği, Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme programlarının kalitesini belirlemek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğretmen yetiştirme programlarının müfredat içeriği ve öğrenci kabul süreçlerinde uygulanan kalite standartları düzeyini objektif olarak değerlendirmeyi hedeflemektedir. Araştırma, mevcut programların güçlü ve zayıf yönlerini

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarının İçeriğine ve Öğrenci Kabulüne Yönelik Kalite Standartları Ölçeği Read More »

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretmen Formu

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretmen Formu, 2018 yılında Adem Yılmaz tarafından doktora tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak tasarlanmıştır. Bu araç, Türkiye’deki Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarının çeşitli boyutlardaki kalite standartlarını, programda görevli öğretmenlerin (akademisyenlerin) bakış açısıyla sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, programların mevcut durumunu, kaynak yeterliliğini, öğretim üyelerinin yetkinliklerini

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretmen Formu Read More »

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretmen Adayı Formu

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretmen Adayı Formu, Adem Yılmaz tarafından 2018 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Bu formun temel amacı, fen bilgisi öğretmenliği programlarında uygulanan kalite standartlarını, programın birincil paydaşları olan öğretmen adaylarının bakış açısıyla sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, programın yapısına, içeriğine, kaynaklarına

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretmen Adayı Formu Read More »

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretim Üyesi Formu

Geliştirme /

Özet Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretim Üyesi Formu, Adem Yılmaz tarafından 2018 yılında yürütülen bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiştir. Bu ölçek, fen bilgisi öğretmenliği programlarının mevcut kalite düzeylerini, programlarda görev yapan öğretim üyelerinin bakış açısıyla değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, programların müfredat, personel yeterliliği, altyapı ve yönetim gibi kritik alanlardaki

Fen Bilgisi Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yönelik Kalite Standartları Öğretim Üyesi Formu Read More »

Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği’nin bu uyarlama çalışması, lise öğrencilerinin özellikle kimya dersine yönelik öğrenme motivasyonlarını ölçmek amacıyla Ayla Çetin-Dindar ve Özgül Geban tarafından 2015 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenmeye ilişkin içsel motivasyon, dışsal motivasyon, öz-yeterlilik ve sınavlara yönelik endişe düzeylerini dört alt boyutta değerlendirmektedir. Çalışma, ölçeğin Türkçe’ye çeviri ve kimya bağlamına adaptasyon süreçlerinin geçerlik

Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği Read More »