Uncategorized

Matematik Öğretmenine İlişkin Mecazlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmenine İlişkin Mecazlar Ölçeği, lise öğrencilerinin matematik öğretmenlerine yönelik algılarını ve bu algıların altında yatan düşünce yapılarını mecazlar aracılığıyla ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. 2012 yılında Mustafa Onur Yalçın tarafından yüksek lisans tezi kapsamında oluşturulmuştur. Ölçek, öğrencilerin öğretmen figürünü nasıl algıladıklarını; destekleyici, bilgi sahibi veya korku kaynağı olarak görme eğilimlerini 3 ana faktörde […]

Matematik Öğretmenine İlişkin Mecazlar Ölçeği Read More »

Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, matematik öğretmenliği programlarında öğrenim gören adayların, ileri düzey matematik konularından biri olan Lineer Denklem Sistemleri (LDS) ile ilgili yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, adayların LDS kavramlarını cebirsel ve geometrik olarak yorumlama, matris operasyonlarını kullanma ve çözüm bulma becerilerine dair inançlarını değerlendirmektedir. Geliştirme çalışması

Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği, matematik öğretmenlerinin öğretim süreçlerinde karşılaştıkları güçlükleri ve engelleri sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu araç, özellikle ilköğretim ikinci kademede görev yapan matematik öğretmenlerinin perspektifinden, sorunları program, araç-gereç, yöntem ve öğrenci kaynaklı olmak üzere dört temel boyutta incelemektedir. Ölçek, yüksek lisans tezi kapsamında 2006 yılında G. G. Ayhan

Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği Read More »

Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (MTKYTÖ), S. Ö. Bütüner ve A. Baki tarafından 2011 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, matematik eğitimi alanında çalışan bireylerin, özellikle öğretmen adaylarının veya öğrencilerin, matematik derslerinde Matematik Tarihi materyallerinin ve bilgilerinin kullanılmasına yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde,

Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği (MTAS), ortaokul öğrencilerinin matematik dersine yönelik genel tutumları ile matematik öğretimi sürecinde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla psikometrik olarak geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Mesut Tabuk tarafından 2018 yılında Türk kültürüne uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe konuşan ortaokul öğrencileri popülasyonunda geçerlik ve güvenirlik özelliklerini araştırmış ve ölçeğin bu

Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği Read More »

Matematik ve Teknoloji Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematik ve Teknoloji Tutum Ölçeği (MTTÖ), bireylerin hem matematik eğitimi süreçlerine hem de bu süreçlerde kullanılan teknoloji araçlarına yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri yani tutum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş veya adapte edilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlaması, özellikle matematik öğretmen adaylarının teknoloji entegrasyonuna dair tutumlarını belirlemek için yapılmıştır. Uyarlama

Matematik ve Teknoloji Tutum Ölçeği Read More »

Matematik ve Matematik Öğretimiyle İlgili İnanışlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematik ve Matematik Öğretimiyle İlgili İnanışlar Ölçeği, öğrencilerin matematik bilimine ve bu bilimin öğretilme süreçlerine yönelik sahip oldukları bilişsel ve duyuşsal inanışlar sistemini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçek uyarlamasıdır. Bu araç, özellikle lise düzeyindeki öğrencilerin matematik başarısını etkileyen psikolojik faktörleri inceleyen geniş kapsamlı bir doktora tezi kapsamında Türk kültürüne uyarlama yoluyla kazandırılmıştır. Ölçek, öğrencilerin

Matematik ve Matematik Öğretimiyle İlgili İnanışlar Ölçeği Read More »

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Timur Koparan tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin grafik tablet teknolojisini matematik ve geometri derslerinde kullanmaya karşı sahip oldukları tutumları sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 24 maddeden ve altı farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Derecelendirme sistemi olarak 5’li Likert tipi

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı (MFÖK) Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı (MFÖK) Ölçeği, öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin matematik ve fen bilimleri derslerini öğretme sürecine dair yaşadıkları kaygı düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Bu ölçek, özellikle pedagojik içerik bilgisi ve konu alan bilgisi eksikliğinden veya öğretme sorumluluğunun getirdiği baskıdan kaynaklanan duygusal tepkileri ölçmeyi hedefler. Ölçeğin Türkçe uyarlaması,

Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı (MFÖK) Ölçeği Read More »

Matematik ve Ben Anketi

Uyarlama /

Özet Matematik ve Ben Anketi, özgün adı Psikolojik ölçekler bağlamında “Math and Me Survey” olan aracın Türkçe’ye uyarlama çalışmasıdır. Aktaş-Cansız ve Tabak (2018) tarafından gerçekleştirilen bu çalışma, öğrencilerin matematiğe yönelik duyuşsal alanlarını, özellikle de tutumlarını, öz yeterlik inançlarını ve kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, Türk eğitim sistemindeki öğrencilerin matematik öğrenme süreçlerine dair

Matematik ve Ben Anketi Read More »