Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği

Özet

Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği (MTAS), ortaokul öğrencilerinin matematik dersine yönelik genel tutumları ile matematik öğretimi sürecinde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla psikometrik olarak geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Mesut Tabuk tarafından 2018 yılında Türk kültürüne uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe konuşan ortaokul öğrencileri popülasyonunda geçerlik ve güvenirlik özelliklerini araştırmış ve ölçeğin bu bağlamda kullanıma uygun olduğunu göstermiştir. Ölçek, öğrencilerin teknoloji entegrasyonuna ve matematiğe karşı duygusal ve bilişsel eğilimlerini değerlendirmeyi hedefler.

Anahtar Kelimeler

Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği, MTAS, Tutum, Matematik Eğitimi, Teknoloji Entegrasyonu, Ortaokul Öğrencileri, Uyarlama.

Yazarlar

Mesut TABUK (Uyarlayan).

Amaç

Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği’nin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin matematik dersine ve bu dersin öğretiminde kullanılan teknolojiye (örneğin, hesap makineleri, eğitim yazılımları, dijital araçlar) yönelik geliştirdikleri olumlu veya olumsuz eğilimleri, inançları ve değer yargılarını sistematik bir şekilde ölçmektir. Bu ölçüm, eğitimcilerin ve araştırmacıların öğrencilerin motivasyon düzeylerini ve öğrenme deneyimlerini etkileyen bu kritik tutumları anlamalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Yapı

Ölçek, öğrencilerin matematik ve teknoloji ile ilgili iki temel psikolojik yapıyı nasıl algıladığını değerlendirir. Orijinal MTAS, genellikle iki veya daha fazla alt boyutu kapsar: Matematiğe Yönelik Tutum (matematiğe karşı ilgi, güven ve kaygı) ve Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum (teknolojinin matematik öğrenimindeki faydasına, kolaylığına ve gerekliliğine dair inançlar). Uyarlama çalışması, bu iki yapının Türkçe popülasyon için de geçerli olup olmadığını incelemiştir.

Geçerlik

Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği’nin Türkçe uyarlama çalışmasında (Tabuk, 2018), ölçeğin yapısal geçerlik kanıtlarını sunmak amacıyla çeşitli analizler gerçekleştirilmiştir. Bu analizler genellikle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ve Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) içerir. Uyarlama çalışması sonucunda, orijinal ölçek yapısının Türkçe formda da korunduğu, faktör yüklerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu ve uyum indekslerinin (örneğin, RMSEA, CFI, GFI) ölçeğin beklenen teorik yapıyı temsil ettiğini gösterdiği bildirilmiştir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik çalışmaları, iç tutarlılığını değerlendirmeye odaklanmıştır. Türkçe formun güvenilirliğini belirlemek için Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Tabuk (2018) tarafından yapılan çalışmada, ölçeğin genelinde ve alt boyutlarında yüksek iç tutarlılık değerleri elde edilmiştir. Bu yüksek katsayılar, ölçek maddelerinin aynı yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü ve dolayısıyla elde edilen puanların zaman içinde güvenilir olduğunu işaret etmektedir.

Faktör Analizi

Uyarlama çalışmasında, ölçeğin faktör yapısını incelemek amacıyla Faktör Analizi kullanılmıştır. Bu analizler, ölçeğin tek bir genel tutum yerine, matematik ve teknolojiye yönelik farklılaşmış tutumları ölçen birden fazla alt boyuta sahip olduğunu doğrulamıştır. Analizler, öğrencilerin matematik dersine yönelik duygusal tepkileri ile teknolojik araçların kullanımına yönelik inançları arasında ayrım yapan bir yapısal modeli desteklemiştir.

Ölçme Aracı

Test Türü: Uyarlama

Format: Genellikle 5’li veya 6’lı Likert tipi derecelendirme ölçeği kullanılarak yanıtlanan maddelerden oluşur. (Derecelendirme bilgisi kaynakta yer almadığından, standart tutum ölçeği formatı varsayılmıştır.)

Mevcut Dil: Türkçe (Orijinali İngilizcedir, bu çalışma Türkçe uyarlamasıdır).

Popülasyon Grubu: Eğitim alan öğrenciler.

Yaş Grubu: Ortaokul öğrencileri (Genellikle 10-14 yaş aralığı).

Popülasyon Detayları: Türkiye’deki resmi ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler örneklem olarak kullanılmıştır.

Test Metodolojisi: Öz bildirim (Self-report) yöntemiyle uygulanan anket veya ölçek formatındadır.

Anahtar Kelimeler

Ölçek Uyarlaması, Ortaokul, Matematik Tutumu, Teknoloji Tutumu, Geçerlik, Güvenirlik, Mesut Tabuk, Eğitim Psikolojisi.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcı: Bilinmiyor

Kurum E-posta Adresleri: [email protected]

Yazışma Adresi: Mesut Tabuk’un 2018 çalışmasındaki kurumsal adresi (Makalede belirtilmemiştir).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

İzinler: Ölçeğin ticari olmayan akademik araştırmalarda kullanımı için yazarın izninin alınması tavsiye edilir. İletişim bilgisi aşağıda mevcuttur.

Ücret: Ölçeğin kendisi genellikle akademik kullanım için ücretsizdir, ancak kullanım koşulları için yazarla iletişime geçilmelidir.

Test Yılı (Uyarlama): 2018

Kaynaklar

• Tabuk, M. (2018). Adaptation of the Mathematics and Technology Attitudes Scale (MTAS) Into Turkish: Validity and Reliability Studies for Middle School Students. Journal of Education and Training Studies, 6(7), 38-43.

Matematik ve Teknoloji Tutumları Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçek maddeleri kaynak içerikte sağlanmamıştır. Maddeler, ilgili akademik makaleden (Tabuk, 2018) temin edilmelidir.

Orijinal uyarlama çalışmasının PDF dosyası, geçerlik ve güvenirlik detayları ile birlikte aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: adaptation-of-the-mathematics-and-technology-attitudes-scale-mtas-into-turkish-validity-and.pdf