Uncategorized

Okullarda Stratejik Planlama Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullarda Stratejik Planlama Algı Ölçeği (OSPAÖ), eğitim kurumlarında uygulanan stratejik planlama süreçlerine yönelik okul personelinin algılarını ve tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. 2012 yılında Hasan Basri Memduhoğlu ve İhsan Halil Uçar tarafından geliştirilen bu ölçek, stratejik planlama uygulamalarının okuldaki paydaşlar tarafından nasıl değerlendirildiğini belirlemeyi hedefler. Ölçek, 22 maddelik ve üç faktörlü […]

Okullarda Stratejik Planlama Algı Ölçeği Read More »

Okullarda Sosyal Sermaye Ölçeği

Geliştirme /

Öz Okullarda Sosyal Sermaye Ölçeği (OSSE), 2018 yılında Mahmut Polatcan tarafından okul ortamlarında mevcut olan sosyal sermaye düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 31 madde ve 5 alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlar; çalışanlar arasındaki bağlılık, sosyal etkileşim bağları, güven, katılım ve kültürel bellek kavramlarını kapsamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, Doğrulayıcı Faktör Analizi

Okullarda Sosyal Sermaye Ölçeği Read More »

Okullarda Sosyal Adalet Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullarda Sosyal Adalet Ölçeği (OSAÖ), Karacan, Bağlıbel ve Bindak (2015) tarafından, eğitim ortamlarında algılanan sosyal adalet düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenlerin öğrencilere yönelik uygulamalarında sergilediği adil davranışları değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, sosyal adaletin üç temel boyutunu (katılımcı, tanıyıcı ve dağıtıcı adalet) okul bağlamına uyarlayarak, öğrencilerin okul

Okullarda Sosyal Adalet Ölçeği Read More »

Okullarda Şiddeti Önlemede Öne Çıkan Tutum ve Davranışlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullarda Şiddeti Önlemede Öne Çıkan Tutum ve Davranışlar Ölçeği, ortaokul öğretmenlerinin okul ortamında şiddeti önleme konusunda sergiledikleri tutumları ve uyguladıkları davranışları bilimsel olarak ölçmek amacıyla 2015 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek geliştirme çalışması, Türkiye’deki eğitim bağlamında öğretmenlerin bu kritik konuya yaklaşımlarını belirlemeyi hedeflemiştir. Ölçek, yüksek düzeyde güvenirlik (Cronbach Alfa = 0.902) ve faktör

Okullarda Şiddeti Önlemede Öne Çıkan Tutum ve Davranışlar Ölçeği Read More »

Okullarda Rotasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullarda Rotasyon Ölçeği, 2016 yılında Ahmet Saylık ve Metin Polatcan tarafından Türk eğitim sisteminde çalışan personelin zorunlu Rotasyon uygulamalarına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenlerin, görev yeri değişikliği politikalarına karşı gösterdikleri algı, direnç veya kabul düzeylerini bilimsel bir çerçevede değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi süreci, ilgili

Okullarda Rotasyon Ölçeği Read More »

Okullarda Örgütsel Ölçeği (OÖGÖ)

Uyarlama /

Özet Okullarda Örgütsel Ölçeği (OÖGÖ), okul ortamlarındaki örgütsel güven düzeyini ve ilgili dinamikleri ölçmek amacıyla Ercan Yılmaz tarafından 2005 yılında Türkçe’ye uyarlanan ve geçerlik/güvenirlik çalışması yapılan çok boyutlu bir ölçektir. Ölçek, toplam 40 maddeden ve dört ana alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin Türk eğitim sistemindeki okul personelinin algıladığı örgütsel iklim ve yönetici güvenini yüksek

Okullarda Örgütsel Ölçeği (OÖGÖ) Read More »

Okullarda Örgütsel Güç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullarda Örgütsel Güç Ölçeği (OÖGÖ), Altınkurt ve Yılmaz (2013) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, okul yöneticilerinin sahip olduğu algılanan güç kaynaklarını ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 37 maddeden oluşmakta olup, örgütsel güç kavramının beş temel boyutunu ele almaktadır: Yasal Güç, Ödül Gücü, Zorlayıcı Güç, Uzmanlık Gücü ve Karizma Gücü. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, ölçeğin

Okullarda Örgütsel Güç Ölçeği Read More »

Okullarda Öğrenme İklimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullarda Öğrenme İklimi Ölçeği (OÖİÖ), 2020 yılında Gökhan Savaş ve Necla Demirkasımoğlu tarafından geliştirilmiş olan bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim kurumları içerisindeki öğrenme iklimi algısını geçerli ve güvenilir bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, okul ortamının öğrencilerin ve öğretmenlerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimleri üzerindeki etkisini inceleyen psikometrik bir çalışmanın ürünüdür. Geliştirme çalışması,

Okullarda Öğrenme İklimi Ölçeği Read More »

Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeği (OLKÖ), okul ortamlarında liderliğin dağıtılmış yapısını ve buna bağlı kapasiteyi ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2014 yılında Kılınç, Büyüköztürk ve Akbaba-Altun tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılarak Türk eğitim sistemi bağlamına kazandırılmıştır. Bu ölçek, okul yöneticileri, öğretmenler ve diğer paydaşlar arasında paylaşılan vizyon, iş birliği ve öğrenci başarısı algısı gibi

Okullarda Liderlik Kapasitesi Ölçeği Read More »

Okullarda İnformel İletişimi Kullanma Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Toytok, E. H., ve Doğan, E. (2019). Okullarda İnformel İletişimi Kullanma Ölçeği geliştirme çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(70) , 852-865. http://dx.doi.org/10.17755/esosder.469650 Sorumlu Yazar:  Esef Hakan TOYTOK Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  okullarda-informel-iletisimi-kullanma-olcegi-toad.pdf

Okullarda İnformel İletişimi Kullanma Ölçeği Read More »