Uncategorized

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği (MUDBÖ), ortaokul veya dengi eğitim seviyesindeki öğrencilerin Matematik Uygulamaları dersine ilişkin bilişsel, duyuşsal ve öğretimden beklentilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş, geçerliği ve güvenirliği kanıtlanmış bir psikometrik araçtır. Geliştirme tipi bir ölçek olup, ilk aşamada 66 maddeden oluşan taslak form, uzman görüşleri ve kapsam geçerliği çalışmaları sonucunda 29 maddelik, üç […]

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği, Aytaçlı ve Gündoğdu (2019) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları Dersi ile ilgili algıladıkları değeri bilimsel yöntemlerle ölçmek ve değerlendirmektir. Ölçek geliştirme çalışması, aracın psikometrik özelliklerinin incelenmesini, yapı geçerliğinin ve iç tutarlılık güvenilirliğinin belirlenmesini içermektedir. Bu tür bir ölçüm, öğrencilerin motivasyon

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği (MUD-BÖ), lise düzeyindeki öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları dersine yönelik sahip oldukları beklentileri ölçmek amacıyla 2014 yılında Kaplan, Öztürk ve Doruk tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin derse başlamadan önceki bilişsel, duyuşsal ve öğretimsel algılarını sistematik olarak değerlendirir. Toplam 29 maddeden oluşan bu ölçek, öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarını ve

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Umutsuzluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Umutsuzluk Ölçeği (MUÖ), bireylerin matematik dersine ve matematik içerikli geleceğe dair taşıdıkları olumsuz beklenti, karamsarlık ve umutsuzluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir ölçek türüdür. Bayram Çetin, Mehmet Bars ve Erdinç Bars tarafından geliştirilen bu ölçek, lise öğrencilerinin matematik başarısızlığı ile ilişkili duygusal ve bilişsel yapılarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçek, başlangıçta 35 madde olarak

Matematik Umutsuzluk Ölçeği Read More »

Matematik Tutum Ölçeği (MATT) Kısaltılmış Formu (İlköğretim için)

Uyarlama /

Özet Matematik Tutum Ölçeği (MATT) Kısaltılmış Formu, özellikle İlköğretim düzeyinde matematik eğitimine yönelik tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Orijinal ölçeğin kısaltılmış bu formu, öğretmenlerin veya öğrencilerin matematiğe karşı geliştirdiği duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri hızlı ve etkin bir şekilde değerlendirmeyi hedefler. Bu ölçek, eğitim araştırmacıları ve uygulayıcıları için, matematik başarısını etkileyen önemli bir

Matematik Tutum Ölçeği (MATT) Kısaltılmış Formu (İlköğretim için) Read More »

Matematik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Tutum Ölçeği (MTÖ), Menekşe Eskici, Gizem Ilgaz ve O. Tolga Arıcak tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin matematik dersine yönelik sahip oldukları tutumları kapsamlı bir şekilde değerlendirmektir. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini inceleyen öncül bir çalışma niteliği taşımaktadır. MTÖ, öğrencilerin matematiğe karşı gösterdikleri duygusal, bilişsel ve

Matematik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Test Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Test Kaygısı Ölçeği (MTKÖ), ortaokul öğrencilerinin matematik sınavlarına veya testlerine yönelik yaşadıkları kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2017 yılında İsmail Şan ve Murat Akdağ tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek geliştirme çalışması, özellikle ortaokul kademesindeki öğrencilerin akademik başarılarını olumsuz etkileyen matematik kaygısının doğru ve güvenilir bir şekilde belirlenmesi ihtiyacına yanıt vermektedir. MTKÖ, yapısal geçerliği

Matematik Test Kaygısı Ölçeği Read More »

Matematikle Başa Çıkma Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematikle Başa Çıkma Ölçeği (Coping with Mathematics Scale), bireylerin matematik dersleri veya matematiksel problemlerle karşılaştıklarında kullandıkları bilişsel ve davranışsal stratejileri ölçmek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçeğin revize edilmiş formu, Engin Ader ve Esra Erktin tarafından 2012 yılında geliştirilmiştir. Bu ölçek, öğrencilerin matematiksel zorluklara karşı gösterdikleri adaptif ve maladaptif tepkileri sistematik olarak değerlendirerek, eğitim

Matematikle Başa Çıkma Ölçeği Read More »

Matematiksel Yaratıcılığı Teşvik Eden Öğretmen Özdeğerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiksel Yaratıcılığı Teşvik Eden Öğretmen Özdeğerlendirme Ölçeği, öğretmenlerin öğrencileri arasında matematiksel yaratıcılığı teşvik etme becerilerine yönelik sahip oldukları **öz yeterlilik algılarını** ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin pedagojik yaklaşımlarını, sınıf içi uygulamalarını ve matematiksel düşünmeyi destekleme konusundaki inanç düzeylerini belirlemeyi hedefler. Geliştirme çalışması, 2018 yılında Bahar Sağlar ve Hakan Tortop tarafından gerçekleştirilmiştir.

Matematiksel Yaratıcılığı Teşvik Eden Öğretmen Özdeğerlendirme Ölçeği Read More »

Matematiksel Üstbiliş Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiksel Üstbiliş Farkındalık Ölçeği (MÜFÖ), ortaokul öğrencileri için matematiksel bağlamdaki üstbilişsel farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin matematik öğrenme süreçlerinde kullandıkları planlama, izleme ve değerlendirme gibi üstbiliş stratejileri hakkındaki bilgileri ve farkındalıklarını kapsamlı bir şekilde değerlendirmeyi hedeflemektedir. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliğini ve iç tutarlılığını sağlamak üzere detaylı istatistiksel analizler

Matematiksel Üstbiliş Farkındalık Ölçeği Read More »