Uncategorized

Bilişsel İşlevlerin Uygulanması Ölçeği

Uyarlama /

Öz Bilişsel İşlevlerin Uygulanması Ölçeği (BİİÖ), bireylerin günlük yaşamlarında sergiledikleri bilişsel işlevler ve bu işlevlerin pratikteki yansımalarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir yapının Türkçe’ye uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Uyarlama çalışması, ölçeğin kültürel ve dilsel bağlamda Türk örneklemine uygunluğunu, psikometrik özelliklerini (geçerlik ve güvenirlik) analiz ederek sağlamıştır. BİİÖ, özellikle eğitim […]

Bilişsel İşlevlerin Uygulanması Ölçeği Read More »

Bilişsel İşlevlerin Değerlendirilmesi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilişsel İşlevlerin Değerlendirilmesi Ölçeği (BİDÖ), bireylerin çeşitli bilişsel işlevlerini standart bir biçimde ölçmek için tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu akademik giriş, Ezgi Akşin Yavuz ve Rukiye Zembat tarafından 2017 yılında gerçekleştirilen ölçeğin Türkçe uyarlama ve psikometrik özelliklerinin incelendiği çalışmaya dayanmaktadır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültürü ve dili bağlamında geçerli ve güvenilir bir değerlendirme aracı

Bilişsel İşlevlerin Değerlendirilmesi Ölçeği Read More »

Bilişsel Hatalar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilişsel Hatalar Ölçeği (BHÖ), bireylerin düşünce süreçlerinde sıkça karşılaşılan ve psikolojik sıkıntılarla ilişkilendirilen sistematik bilişsel çarpıtmaların düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Nilüfer Alçalar ve Gülay Bahadır tarafından 2007 yılında Türk örnekleminde geçerlik ve güvenirlik çalışması tamamlanmıştır. Ölçek, toplam 24 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan psikometrik analizler, ölçeğin iç tutarlılığının yüksek

Bilişsel Hatalar Ölçeği Read More »

Bilişsel Farkındalık Okuduğunu Anlama Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişsel Farkındalık Okuduğunu Anlama Ölçeği, İ. Gelen tarafından 2003 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin bilişsel farkındalık stratejilerini kullanma düzeyleri ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkiyi ve bu stratejilerin okuduğunu anlama düzeyine olan etkisini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Türkçe derslerinde öğrencilerin öğrenme süreçlerini ve okuma becerilerini ne derece

Bilişsel Farkındalık Okuduğunu Anlama Ölçeği Read More »

Bilişsel Esneklik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişsel Esneklik Ölçeği, 2009 yılında Mehmet Bilgin tarafından geliştirilen ve bireylerin bilişsel süreçlerdeki esneklik düzeylerini ölçmeyi amaçlayan öz bildirime dayalı bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireyin yeni ve beklenmedik durumlar karşısında düşünce yapılarını ve davranış kalıplarını ne kadar kolay değiştirebildiğini, alternatif çözüm yolları üretebildiğini ve farklı bakış açılarını değerlendirebildiğini belirlemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi

Bilişsel Esneklik Ölçeği Read More »

Bilişsel Esneklik Envanteri

Uyarlama /

Özet Bilişsel Esneklik Envanteri, bireylerin değişen durumlara veya beklenmedik zorluklara karşı düşünce ve davranış biçimlerini ayarlama kapasitesini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikolojik ölçektir. Bu envanterin Türkçe adaptasyonu, Işıl Tekin tarafından 2018 yılında Marmara Üniversitesi’nde tamamlanan doktora tezinde kullanılmıştır. Ölçek, özellikle savunmacı kötümserlik, bilişsel esneklik, akademik başarı, kaygı ve kişilik arasındaki ilişkileri inceleyen kapsamlı bir çalışmanın

Bilişsel Esneklik Envanteri Read More »

Bilişsel Egzersiz Terapi Yaklaşımı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilişsel Egzersiz Terapi Yaklaşımı Ölçeği (BETY), bireylerin bilişsel egzersiz terapisi yaklaşımlarına yönelik tutumlarını ve eğilimlerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin adaptasyon çalışması, özellikle Romatoid Artrit (RA) tanısı almış bireylerde geçerlik, güvenirlik ve duyarlılık özelliklerini belirlemek üzere gerçekleştirilmiştir. 30 maddeden oluşan BETY, kişinin terapiye olan inancını, motivasyonunu ve uygulama istekliliğini değerlendirerek, rehabilitasyon

Bilişsel Egzersiz Terapi Yaklaşımı Ölçeği Read More »

Bilişsel Test Ankisyete Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilişsel Test Ankisyete Ölçeği (BTAÖ), orijinal olarak geliştirilen Gözden Geçirilmiş Bilişsel Test Ankisyete Ölçeği’nin (Cognitive Test Anxiety Scale–Revised, CTAS-R) Türkçe’ye uyarlanmış ve geçerliği ile güvenirliği incelenmiş bir versiyonudur. Bu ölçek, özellikle sınav veya değerlendirme durumlarıyla ilişkili olan kaygı ve olumsuz düşünce örüntülerinin bilişsel bileşenini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin Türkçe standardizasyonu, Bozkurt, Ekitli-Beycan, Thomas ve Cassady

Bilişsel Test Ankisyete Ölçeği Read More »

Bilişüstü Öğrenme Stratejileri Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilişüstü Öğrenme Stratejileri Belirleme Ölçeği (BÖSBÖ), bireylerin öğrenme süreçlerinde kullandıkları bilişüstü stratejileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Aslı Gündoğan Çögenli ve M. Güven tarafından 2014 yılında yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda son halini almıştır. Başlangıçta 36 maddeden ve dört alt boyuttan oluşan ölçek, kapsam geçerliği ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) süreçlerinin

Bilişüstü Öğrenme Stratejileri Belirleme Ölçeği Read More »

Bilişüstü Envanteri

Geliştirme /

Özet Bilişüstü Envanteri, bireylerin kendi bilişsel süreçlerini anlama ve düzenleme yeteneklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanter, özellikle akademik başarı, okuduğunu anlama becerileri ve genel yetenek arasındaki ilişkileri inceleyen çalışmalarda kullanılmıştır. Envanterin geliştirilmesi, P. Çetinkaya ve E. Erktin tarafından 2002 yılında yayımlanan kapsamlı bir araştırma makalesine dayanmaktadır. Ölçek, bireylerin öğrenme stratejilerini planlama, izleme

Bilişüstü Envanteri Read More »