Uncategorized

Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği, öğrencilerin veya katılımcıların ders ortamlarında teknoloji kullanımına karşı geliştirdikleri duyuşsal ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2014 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim teknolojileri alanındaki araştırmacılar tarafından, teknoloji entegrasyonunun bireysel tutumlar üzerindeki etkilerini incelemek ve bu eğilimlerin boyutlarını belirlemek için kullanılmaktadır. Ölçek, 16 madde ve iki alt […]

Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği Read More »

Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği, 1998 yılında Ç. Semerci tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Mesleki ve Teknik Eğitim Fakültesi programlarının sistematik bir şekilde değerlendirilmesi sürecinde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin veya ilgili paydaşların belirli derslere yönelik genel algılarını, memnuniyet düzeylerini ve programın etkililiğini ölçmektir. Geliştirme tipi

Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği Read More »

Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği (DTKFÖ), ortaokul öğrencilerinin eğitim sürecinde teknolojinin entegrasyonuna dair algılarını ve bilinç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, 2016 yılında Necat Dağtekin tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin teknoloji kullanımının öğrenmeye katkısı, derse olan ilgiyi artırması ve kalıcı öğrenmeyi sağlaması gibi konulardaki farkındalıklarını belirlemeyi

Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği Read More »

Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Öz Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği (DTKYMÖ), yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin derslerde kullanılan teknolojiye karşı geliştirdikleri motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş kapsamlı bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin teknolojik araçları öğrenme süreçlerine entegre etme konusundaki içsel ve dışsal güdülerini belirlemeyi hedeflemektedir. Bu geliştirme çalışması, modern eğitim ortamlarında eğitim teknolojileri kullanımının artmasıyla birlikte, öğrencilerin bu

Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Derslerde Akıllı Telefon Siber Aylaklığı Ölçeği (DATSAÖ)

Uyarlama /

Özet Derslerde Akıllı Telefon Siber Aylaklığı Ölçeği (DATSAÖ), üniversite öğrencileri arasında ders saatleri sırasında akıllı telefonlar aracılığıyla gerçekleştirilen akademik olmayan internet kullanımını, yani siber aylaklık davranışını ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Murat Polat tarafından 2018 yılında Türkçeye kazandırılmıştır. Bu uyarlama çalışması, öğrencilerin derslere odaklanma düzeylerini ve akademik performanslarını olumsuz etkileyen bu yaygın davranışı

Derslerde Akıllı Telefon Siber Aylaklığı Ölçeği (DATSAÖ) Read More »

Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği (DKDZ YÖ), öğrencilerin sınıf içi aktivitelere katılmaktan kaçınma eğilimlerinin altında yatan bilişsel ve zaman yönelimi boyutlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle eğitim bağlamında öğrencilerin geçmiş, şimdiki ve gelecekteki zaman perspektiflerinin, derse katılım ve akademik motivasyon davranışları üzerindeki etkilerini tespit etmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirme süreci,

Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği Read More »

Derse Katılım Ölçeği

Geliştirme /

Özet Derse Katılım Ölçeği, Abdulkadir Çekin tarafından 2014 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine yönelik katılım düzeylerini ve bu katılıma ilişkin görüşlerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin derse olan davranışsal, bilişsel ve duygusal bağlılıklarını ölçmeyi hedefleyen bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür.

Derse Katılım Ölçeği Read More »

Derse Katılım Envanteri

Uyarlama /

Özet Derse Katılım Envanteri (DKE), öğrencilerin akademik ortamlarda gösterdikleri katılım ve etkileşim düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış 24 maddelik bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrenci katılımının çok boyutlu doğasını yansıtan beş temel alt boyutu değerlendirmektedir: Duyuşsal Katılım, Davranışsal Katılımın iki formu (Uyma/İtaat ve Sınıf Katılımı), Bilişsel Katılım ve Derse Katılmama (Pasiflik/İlgisizlik). DKE, eğitim araştırmacılarının ve uygulayıcıların,

Derse Katılım Envanteri Read More »

Ders Öğretimini Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Öğretimini Değerlendirme Ölçeği (DÖDÖ), Çetin Semerci tarafından 1998 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle yükseköğretim düzeyindeki derslerin ve genel olarak eğitim programlarının kalitesini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde, mesleki ve teknik eğitim fakültesi programlarının kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi ihtiyacına yanıt olarak ortaya

Ders Öğretimini Değerlendirme Ölçeği Read More »

Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Öğretmen Öz Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Öğretmen Öz Algı Ölçeği, Fatih Uğurlu ve Fatma Aylar tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde yürütülen Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) kapsamındaki rollerine ilişkin öz algılarını, yeterlik inançlarını ve tutumlarını ölçmek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğretmenlerin bu özel eğitim ortamlarında

Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Öğretmen Öz Algı Ölçeği Read More »