memjavad

Ortaokul Öğrencileri için Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bu ölçek, ortaokul öğrencilerini hedef alarak, onların Ters Yüz Öğrenme (Flipped Learning) modeline yönelik akademik ve teknolojik Hazırbulunuşluk düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmıştır. Orijinal yabancı dildeki bir ölçeğin yapısal geçerliliğini ve güvenilirliğini Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygun olarak inceleyen bu çalışma, modelin Türkiye’deki ortaokul düzeyinde uygulanabilirliğini değerlendirmek için kritik bir araç sunmaktadır. Ölçek, […]

Ortaokul Öğrencileri için Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği, 2017 yılında Kesici ve Aşılıoğlu tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yaşadığı stres düzeylerini ve boyutlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması kapsamında hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılarak ölçeğin yapısal uygunluğu ve tutarlılığı detaylı

Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Stem Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin STEM Tutum Ölçeği, İbrahim Benek ve Büşra Akçay tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) alanlarına yönelik genel tutum düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemektir. Ölçek geliştirme çalışması, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizi sürecini içererek, eğitim

Ortaokul Öğrencileri İçin Stem Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği, S. Kaynak ve O. Uslu tarafından 2021 yılında geliştirilmiş, ortaokul kademesindeki öğrencilerin akademik ve sosyal ortamlara adaptasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlayan özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 18 maddeden oluşmakta olup, Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda iki temel alt boyutta (Akademik Uyum ve Sosyal Uyum) yapılandırılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık

Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği (OÖİOMÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin okula yönelik genel motivasyon düzeylerini ve yapılarını ölçmek amacıyla 2017 yılında Kaynak, Özhan ve Kan tarafından geliştirilen bir ölçme aracıdır. Bu geliştirme çalışması, Türkiye’deki eğitim bağlamına uygun, güçlü Psikometri özelliklere sahip bir araç sunmayı hedeflemiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenmeye, akademik başarıya ve okul ortamına karşı

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin kendi okullarına dair algıladıkları iklimi çok boyutlu olarak ölçmek amacıyla Gökhan Atik ve Oya Yüksel Güneri tarafından 2016 yılında geliştirilmiş öz bildirim tipi bir araçtır. Ölçek, okul ortamındaki adalet, düzen, kişilerarası ilişkiler ve kaynak paylaşımı gibi kritik unsurları değerlendiren 37 maddeden ve 6 alt boyuttan

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), Nazan Mersin ve Sercan Durmuş tarafından 2021 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin matematik derslerinin, matematiğin tarihi bağlamı ile desteklenmesi durumuna karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, matematiğin tarihsel

Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği, matematik dersine ilişkin öğrencilerin duyuşsal eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Özgür Şen tarafından 2019 yılında Türkçe’ye uyarlanan bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin matematiksel öz benliklerini, matematiğin algılanan kullanışlılığını ve matematik dersine yönelik ilgilerini değerlendirmeyi hedefler. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, ölçeğin 18 maddeden ve orijinal yapısıyla

Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği (OÖKÖÖ), öğrencilerin konuşma becerilerine yönelik sahip oldukları yeterlik algılarını ölçmek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin kendilerini ifade etme, dinleyiciyle etkileşim kurma ve konuşma içeriklerini düzenleme gibi alanlardaki inanç düzeylerini belirlemeyi hedefler. Toplam 24 maddeden oluşan bu ölçek, dört temel faktör altında yapılandırılmıştır: Duyuşsal, İçerik,

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Kaygısı Ölçeği (OÖK KÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yaşadığı konuşma ve sunum yapma ile ilgili kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2014 yılında Demir ve Melanlıoğlu tarafından geliştirilmiş psikometrik özellikleri incelenmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle öğrencilerin ders içi etkinliklerde, sosyal ortamlarda veya resmi sunumlarda hissettikleri konuşma kaygısı düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Kaygısı Ölçeği Read More »