memjavad

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Eğitimi Kavramları Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Eğitimi Kavramları Farkındalık Ölçeği, 2017 yılında Yağmur Ötün ve çalışma arkadaşları (Artun, Temur ve Tozlu) tarafından geliştirilmiş, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin temel çevre eğitimi kavramlarına dair bilgi ve farkındalık düzeylerini ölçmeye odaklanan standart bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemi bağlamında, öğrencilerin sahip olduğu ekolojik okuryazarlık ve sürdürülebilirlik […]

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Eğitimi Kavramları Farkındalık Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durumlarının Belirlenmesi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durumlarının Belirlenmesi Ölçeği, Aysel Kocakülah ve Nevin Uslu tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin kavramsal öğrenme süreçleri sırasında deneyimledikleri zihinsel ve duygusal durumları tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 35 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır: Niyet, Duygu, İç Zihinsel Durumlar ve Dış Zihinsel Durumlar. Geliştirme aşamasında,

Ortaokul Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durumlarının Belirlenmesi Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Direnç Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Öz Ortaokul Öğrencilerinin Direnç Davranışları Ölçeği (OÖDDÖ), Ece Yolcu ve Mehmet Sarı tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul öğrencileri arasında gözlemlenen çeşitli direnç davranışlarının sistematik bir şekilde ölçülmesini sağlamaktır. Okul ortamında öğrencilerin kurallara, öğretmen otoritesine veya akademik görevlere karşı gösterdikleri direnç davranışları, öğrenme süreçlerini ve sosyal uyumu olumsuz etkileyebilmektedir.

Ortaokul Öğrencilerinin Direnç Davranışları Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin dijital ortamlar içerisinde sergiledikleri ahlaki değerlere yönelik algılarını ve tutumlarını ölçmek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Toplam 17 maddeden oluşan bu ölçek, öğrencilerin çevrimiçi etkileşimlerdeki mahremiyet, nezaket, merhamet, dürüstlük, hakkaniyet ve sorumluluk gibi temel ahlaki boyutlardaki algılarını üç ana faktör

Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Araştırma – Sorgulamaya Dönük Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerinin Araştırma – Sorgulamaya Dönük Tutum Ölçeği (OÖASD-TÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilimsel araştırma ve sorgulama süreçlerine yönelik duygusal ve motivasyonel eğilimlerini ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, öğrencilerin öğrenme ortamlarında karşılaştıkları problemlere karşı gösterdikleri merak düzeyini, veri toplama istekliliğini ve eleştirel düşünme süreçlerine olan yaklaşımlarını değerlendirmektedir. Bu ölçek, özellikle fen bilimleri

Ortaokul Öğrencilerinin Araştırma – Sorgulamaya Dönük Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Erteleme Davranışı Ölçeği

Geliştirme /

Abstract Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Erteleme Davranışı Ölçeği (OÖAEDÖ), Gökçe Ocak ve Soner Karataş tarafından 2019 yılında ortaokul düzeyindeki öğrencilerin akademik görevleri kasıtlı olarak geciktirme eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin akademik erteleme davranışlarının altında yatan nedenleri, özellikle de kişisel sorumluluk algıları ve çevresel/duygusal faktörleri belirlemeye odaklanmaktadır. Başlangıçta 70 maddelik geniş

Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Erteleme Davranışı Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği (OÖYTYÖ), 2017 yılında Emre Can ve Fulya Topçuoğlu Ünal tarafından tutum kavramını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yazma eylemine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, yazma eğitiminin duyuşsal boyutunun önemine dikkat çekerek,

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazılı Anlatım Düzeyi Dereceli Puanlama Anahtarı

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazılı Anlatım Düzeyi Dereceli Puanlama Anahtarı (YAPA), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini ve kompozisyonlarında karşılaşılan yapısal ve anlamsal sorunları sistematik bir şekilde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu araç, öğrencilerin metinlerindeki paragraf bütünlüğü, giriş-gelişme-sonuç bölümlerinin kullanımı ve anlatım türlerini uygulama düzeylerini objektif kriterlere göre ölçmeyi hedefler. Ölçek, Bahşi ve

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazılı Anlatım Düzeyi Dereceli Puanlama Anahtarı Read More »

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Stem Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Öz Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Stem Tutum Ölçeği, 2019 yılında Sevda Kargı tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (STEM) alanlarına karşı sahip oldukları tutumları, ilgi düzeylerini ve algılarını nicel olarak belirlemektir. Bu ölçme aracı, öğrencilerin STEM eğitimine yönelik motivasyonlarını, bu disiplinlerin gelecekteki kariyerlerine katkılarına dair inançlarını ve

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Stem Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Sosyal Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Sosyal Sorumluluk Ölçeği, Önder Eryılmaz ve Hümeyra Deveci tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin sosyal sorumluluk düzeylerini ve bu kavramla ilgili tutumlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde değerlendirmektir. Geliştirme süreci, hem açımlayıcı faktör analizi (AFA) hem de doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılarak gerçekleştirilmiş

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Sosyal Sorumluluk Ölçeği Read More »