memjavad

Özel Eğitim Öğretmenliği Mesleki Etik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Özel Eğitim Öğretmenliği Mesleki Etik Ölçeği, özel eğitim öğretmenlerinin mesleki etik algılarını ve bu alandaki davranışlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin, özel gereksinimli bireylerle etkileşimleri sırasında karşılaşabilecekleri etik ikilemleri, profesyonel sorumlulukları ve değerleri yansıtan bir ölçüm aracı sunmaktadır. Bu ölçeğin geliştirilmesi, özel eğitimde etik standartların belirlenmesi, mesleki gelişimin […]

Özel Eğitim Öğretmenliği Mesleki Etik Ölçeği Read More »

Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Dilek Yaralı tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir psikolojik ölçektir. Bu ölçek, özel eğitim derslerine karşı öğrencilerin veya öğretmen adaylarının tutumlarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, geçerlik ve güvenirlik analizleri ile desteklenmiş olup, psikometrik açıdan sağlam bir yapıya sahiptir. Ölçek, bireylerin özel eğitime yönelik inançlarını, olumsuz tutumlarını ve dersin

Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Yaralı, D. (2015, Ağustos). Özel eğitim dersine ilişkin ölçek geliştirme çalışması: Geçerlik ve güvenirlik. Kafkas Eğitim ve Araştırmaları Dergisi, 2(2),12-22. Sorumlu Yazar:  Dilek Yaralı Geçerlik:  Özel Eğitim Dersine yönelik Tutum Ölçeği’nin geçerlik çalışması iki aşamada yapılmış olup ilk olarak kapsam geçerliği ve daha sonra yapı geçerliği aşamalarında sınanmıştır. Güvenirlik:  Ölçekten elde

Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum Read More »

Özel Ders Eğilim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Özel Ders Eğilim Ölçeği, ortaöğretim öğrencilerinin özel derse yönelik eğilimlerini, motivasyonlarını ve algılarını ölçmek amacıyla 2018 yılında Azmi Türkan ve Nuri Çeliköz tarafından geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin akademik başarılarını artırma, sınavlara hazırlanma veya okul derslerindeki eksikliklerini giderme gibi çeşitli nedenlerle özel ders alma yönündeki tutumlarını ve davranışsal eğilimlerini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme

Özel Ders Eğilim Ölçeği Read More »

Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyen Davranışlar Ölçeği (ÖÖDDÖ)

Geliştirme /

Özet Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyen Davranışlar Ölçeği (ÖÖDDÖ), bireylerin özdüzenleyici öğrenme becerilerini destekleyen davranışlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleme süreçlerine katkıda bulunan davranışları ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, Tülin Haşlaman tarafından 2011 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiştir. ÖÖDDÖ, öğrenenlerin hedefler belirleme, öğrenme stratejileri kullanma, öğrenme

Özdüzenleyici Öğrenmeyi Destekleyen Davranışlar Ölçeği (ÖÖDDÖ) Read More »

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖÖSÖ)

Geliştirme /

Özet Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖÖSÖ), Kadıoğlu, Uzuntiryaki ve Aydın tarafından 2011 yılında geliştirilen, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde kullandıkları özdüzenleyici stratejileri değerlendirmeye yönelik bir psikolojik ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 29 maddeden ve sekiz farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlar, öğrencilerin motivasyonel, bilişsel ve metabilişsel özdüzenleme becerilerini kapsamaktadır. ÖÖSÖ, 6’lı derecelendirme (1=hiçbir zaman – 6=her zaman)

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖÖSÖ) Read More »

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Haşlaman, T. (2005). Programlama dersi ile ilgili özdüzenleyici öğrenme stratejileri ile başarı arasındaki ilişkilerin incelenmesi: Bir yapısal eşitlik modeli (yüksek lisnas tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Geçerlik:  Frankel ve Wallen (1996)’e göre geçerlik kullanılan ölçütün sonuçlarına dayalı olarak doğru sonuçları elde etme derecesidir ve sadece ölçütün kendisine değil ölçme

Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği Read More »

Özdüzenleyici Öğrenme Ölçeği (ÖDÖ)

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Haşlaman, T. (2011). Çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerindeki etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Sorumlu Yazar:  Tülin Haşlaman Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ozduzenleyici-ogrenme-olcegi-odo-toad.pdf Link:  tez.yok.gov.tr

Özdüzenleyici Öğrenme Ölçeği (ÖDÖ) Read More »

Özdüzenlemenin Dikkat Kontrolu Ölçeği

Uyarlama /

Ölçek Çeşidi:  Uyarlama Kaynak/Referans:  Çevik, Y. D., Haşlaman, T., Mumcu, F. K., & Gökçearslan, Ş. (2017). Özdüzenlemenin dikkat kontrolü boyutu: Bir ölçek uyarlama çalışması. Başkent University Journal of Education, 2(2), 229-238. Sorumlu Yazar:  Tülin Haşlaman Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ozduzenlemenin-dikkat-kontrolu-olcegi-toad.pdf

Özdüzenlemenin Dikkat Kontrolu Ölçeği Read More »

Özçekim Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Çıplak, E. & Çam, S. (2019). The development of the Selfie Attitude Scale: A validity and reliability study. European Journal of Education Studies, 6(8), 240-254. doi: 10.5281/zenodo.3555247 Sorumlu Yazar:  Ersun ÇIPLAK Geçerlik:  Özçeki Tutum Ölçeğinin faktör yükleri .42 ile .80 arasında değişmektedir. Maddelerin hata varyansları ise .35 ile .82 arasındadır. Uyum

Özçekim Tutum Ölçeği Read More »