memjavad

Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği (ÖYD FÖ), Duman ve Yakar tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin belirli bir dersteki öğretim sürecine karşı geliştirdikleri duygusal, motivasyonel ve değer temelli farkındalık düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Öğrencinin derse olan ilgisini, sorumluluk alma düzeyini, öğrenilenleri içselleştirmesini ve yaşamına transfer etme çabasını değerlendiren 37 maddeden oluşmaktadır. […]

Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği Read More »

Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği (TODAÖ), Sürmelioğlu ve Erdem (2021) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitimcilerin veya öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine Tasarım Odaklı Düşünme (Design Thinking) prensiplerini ne ölçüde entegre ettiklerini ve bu yaklaşıma dair yeterliliklerini belirlemektir. Tasarım Odaklı Düşünme, eğitimde yenilikçi problem çözme, empati kurma, fikir üretme ve prototipleme

Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği Read More »

Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim ortamlarında Sosyal Adalet ilkelerine yönelik sahip oldukları inançları ve tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye Uyarlama çalışması Melehat Gezer (2017) tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, 11 maddeden ve iki temel alt boyuttan oluşmaktadır: Olumlu Sosyal Adalet İnançları ve Olumsuz Sosyal Adalet İnançları. Yapı

Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği Read More »

Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının veya ilgili öğrencilerin, eğitim fakültelerinde yer alan kritik bir mesleki formasyon dersi olan Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersine karşı sahip oldukları tutum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Erol Karaca tarafından 2006 yılında geliştirilen bu ölçek, bireylerin dersin önemine, gerekliliğine ve dersten duydukları hoşnutluğa

Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği Read More »

Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN)

Geliştirme /

Özet Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN), eğitimcilerin öğretim süreçlerine yönelik motivasyonel yönelimlerini ve özerk davranışlarını ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış veya Türkiye bağlamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanter, 2019 yılında Tamer Sarı ve Ali Tanrıöğen tarafından yayımlanan geçerlik ve güvenirlik çalışması ile bilimsel alana sunulmuştur. ÖZMOTEN, özellikle Öz Belirleme Kuramı (Self-Determination Theory – SDT) çerçevesinde,

Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN) Read More »

Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği (ÖBFÖ), öğretmenlerin sınıf içi ortamda ve öğretim faaliyetleri sırasında sahip oldukları Bilinçli Farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Aslan-Gördesli ve ark. (2019) tarafından Türkçe diline adapte edilmiştir. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe konuşan öğretmen popülasyonunda geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olarak kullanılabileceğini göstermek üzere Psikometrik Özellikler

Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği Read More »

Öğretim Yöntemi Tanılama Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Yöntemi Tanılama Ölçeği (ÖYTÖ), Erişti ve Akdeniz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş, eğitim ortamlarında kullanılan öğretim yöntemleri ve stratejilerini sistematik olarak tanımlamak ve değerlendirmek amacıyla tasarlanmış bir ölçektir. Bu ölçek, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğretim süreçlerinin doğasını, öğretmen merkezli yaklaşımlardan öğrenci merkezli yaklaşımlara kadar uzanan bir yelpazede nesnel bir şekilde analiz etmelerine olanak tanır. Ölçeğin

Öğretim Yöntemi Tanılama Ölçeği Read More »

Öğretim Yaklaşımları Envanteri

Uyarlama /

Özet Öğretim Yaklaşımları Envanteri (ÖYE), akademisyenlerin veya öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerinde benimsedikleri pedagojik yaklaşımları ve yöntemleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanterin Türkçe’ye uyarlanması, 2015 yılında Begüm Özaydınlı Tanrıverdi ve A. Geçer tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama çalışması, orijinal ölçeğin kültürel bağlamda geçerliğini ve güvenirliğini test etmeyi amaçlamıştır. Envanter, bireylerin öğrenme ve öğretme süreçlerine dair derinlemesine

Öğretim Yaklaşımları Envanteri Read More »

Öğretim Üyeleri İçin Mentorluk Yetkinliğini Değerlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretim Üyeleri İçin Mentorluk Yetkinliğini Değerlendirme Ölçeği (ÖÜMYDÖ), akademisyenlerin mentorluk rollerini yerine getirirken sahip oldukları yetkinlik düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Çamveren ve Vatan (2019) tarafından orijinal formunun Türkçeye uyarlanması çalışmasıyla Türk bilim camiasına kazandırılmıştır. Çalışmanın temel amacı, yükseköğretim kurumlarında görev yapan öğretim üyelerinin mesleki gelişim, rehberlik ve destek sağlama

Öğretim Üyeleri İçin Mentorluk Yetkinliğini Değerlendirme Ölçeği Read More »

Öğretim Teknolojisi Kullanımına Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Teknolojisi Kullanımına Karşı Tutum Ölçeği, 2012 yılında Metin, Kaleli Yılmaz, Coşkun ve Birişçi tarafından özellikle öğretmen adaylarının öğretim süreçlerinde öğretim teknolojilerini kullanmaya yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğretmen yetiştirme programlarında teknoloji entegrasyonunun başarısını etkileyen kritik bir faktör olan tutumları nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Öğretmen adaylarının teknolojiye olan inançları,

Öğretim Teknolojisi Kullanımına Karşı Tutum Ölçeği Read More »