memjavad

İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği, çocukların ilkokul eğitimine başlama aşamasında gösterdikleri bilişsel, sosyal, duygusal ve motor beceriler açısından yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçme aracıdır. Bu ölçek, Canbulat, Kırıktaş, Tezci ve İlhan (2020) tarafından yürütülen bir çalışma ile yapısal olarak güçlendirilmiş ve geçerliği ile güvenirliği yeniden incelenmiştir. Yapılan yapısal güçlendirme çalışması, ölçeğin teorik yapısını […]

İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği Read More »

İlkokula Hazırbulunuşluğu Değerlendirme Ölçek Bataryası

Uyarlama /

Özet İlkokula Hazırbulunuşluğu Değerlendirme Ölçek Bataryası, çocukların örgün ilkokul eğitimine başlama düzeylerini sistematik olarak belirlemek amacıyla uyarlanmış kapsamlı bir psikometrik araçtır. Bu batarya, çocukların bilişsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişim alanlarındaki yeterliliklerini çok boyutlu bir perspektifle değerlendirerek, okula geçiş süreçlerinin başarısını öngörmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin adaptasyon ve ilk geçerlik/güvenirlik çalışmaları, 2020 yılında Semra Akyol tarafından yürütülen

İlkokula Hazırbulunuşluğu Değerlendirme Ölçek Bataryası Read More »

İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği, Canbulat ve Kırıktaş (2016) tarafından geliştirilmiş, çocukların ilkokul eğitimine başlama yeterliliklerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlayan bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, çocukların akademik, sosyal, duygusal ve motor beceriler açısından okula ne derece hazır olduklarını belirlemek üzere tasarlanmıştır. Ölçek, 33 maddeden oluşmakta ve dört faktörlü bir yapıya sahiptir. Geliştirme sürecinde, ölçeğin psikometrik

İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği Read More »

İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Matematik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Matematik Tutum Ölçeği, 2015 yılında Mehmet Gülburnu ve Kadir Yıldırım tarafından geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Bu aracın temel amacı, ilkokul dördüncü sınıftan ortaokul sekizinci sınıfa kadar olan öğrencilerin matematiğe karşı geliştirdikleri duyuşsal eğilimleri ve tutumları ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin matematik dersine yönelik ilgi, kaygı, değer verme ve algılanan zorluk

İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Matematik Tutum Ölçeği Read More »

İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği, 2017 yılında Rukiye Aydoğan ve Kürşat Gündoğdu tarafından ölçek geliştirme çalışması kapsamında oluşturulmuştur. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin, Türkçe dersi kapsamında değerlendirilen iletişim yeterliği becerilerine yönelik kendi algılarını, yani öz yeterlik düzeylerini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi

İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

İlkokul Rehberlik Hizmetlerinden Beklentiler Envanteri

Geliştirme /

Özet İlkokul Rehberlik Hizmetlerinden Beklentiler Envanteri, ilk olarak 1995 yılında N. Tuzcuoğlu tarafından bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul düzeyindeki çeşitli paydaşların (öğretmenler, veliler veya öğrenciler) okul bünyesindeki Rehberlik Hizmetleri ve psikolojik danışmanlık servislerinden sahip oldukları beklentileri sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, rehberlik servislerinin etkinliklerini ve hizmetlerini,

İlkokul Rehberlik Hizmetlerinden Beklentiler Envanteri Read More »

İlkokul Psikolojik Danışmanları İçin Öz-yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Öz Ölçek, ilkokul düzeyinde görev yapan psikolojik danışmanların mesleki görevlerini yerine getirme becerilerine ilişkin algıladıkları öz-yeterlik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Bu araç, danışmanların çeşitli rehberlik ve psikolojik hizmet alanlarındaki yeterlilik inançlarını nicel olarak ölçmeye odaklanmaktadır. Temel amacı, danışmanların kendi yeteneklerine olan inançlarını değerlendirerek mesleki gelişim ihtiyaçlarını saptamaktır. Anahtar Kelimeler Öz-yeterlik, İlkokul Psikolojik Danışmanı, Rehberlik Hizmetleri,

İlkokul Psikolojik Danışmanları İçin Öz-yeterlik Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencilerinin Sınıf Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencilerinin Sınıf Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği, Hümeyra Uysal ve arkadaşları tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir psikometrik ölçek çalışmasıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin sınıf ortamında, öğretmenleri veya akranları önünde konuşma yaparken veya sunum gerçekleştirirken yaşadıkları konuşma kaygısı (glossofobi) düzeylerini objektif ve güvenilir bir biçimde ölçmektir. Geliştirme çalışması, konuşma kaygısının erken yaşlarda

İlkokul Öğrencilerinin Sınıf Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği Read More »

İlkokullarda Öncelikli Değerler Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokullarda Öncelikli Değerler Ölçeği 1 (İÖDÖ-1), ilkokul çağındaki öğrencilerin ve eğitim sürecindeki paydaşların (öğretmen ve veliler) eğitim ortamında önceliklendirdiği temel insani ve sosyal değerleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir ölçme aracıdır. Ölçek, 2017 yılında Mehmet Küçük ve arkadaşları tarafından, okullarda yürütülen Değerler Eğitimi programlarının etkinliğini değerlendirmek ve bu alandaki ihtiyaçları belirlemek üzere

İlkokullarda Öncelikli Değerler Ölçeği Read More »

İnfertilite Etkilenme Ölçeği

Geliştirme /

Özet İnfertilite Etkilenme Ölçeği, Türk kadınlarının deneyimlediği kısırlık (infertilite) sürecinin yarattığı psikolojik ve duygusal ızdırabı ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, infertilite tanısı almış bireylerin yaşam kalitesini ve duygusal refahını değerlendirmede klinisyenlere ve araştırmacılara yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirme ve geçerleme çalışması 2008 yılında Akyüz, Gürhan ve Bakir tarafından yayınlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, infertilite

İnfertilite Etkilenme Ölçeği Read More »