memjavad

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik ölçek, ilkokul öğrencileri düzeyinde eleştirel düşünme eğilimlerini ve bu eğilimlere yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme çalışması, C. Akar ve U. Uluçınar tarafından yürütülmüş olup, sonuçları 2020 yılında düzenlenen 4. Uluslararası Sınırsız Eğitim ve Araştırma Sempozyumu’nda bildiri olarak sunulmuştur. Çalışmanın temel odağı, geliştirilen bu yeni aracın gerekli psikometrik özelliklerini, özellikle geçerlik […]

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri için Bilimsel Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlkokul Öğrencileri için Bilimsel Tutum Ölçeği, mevcut bir bilimsel tutum ölçme aracının Türk kültürüne ve eğitim sistemine Uyarlama çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Cemal Tosun ve Mehmet Genç tarafından 2015 yılında gerçekleştirilen bu çalışma, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin bilime yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini, yani Bilimsel Tutum düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek,

İlkokul Öğrencileri için Bilimsel Tutum Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Başarı Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Başarı Algısı Ölçeği, ilkokul öğrencilerinin başarıya yönelik algılarını bilimsel ve sistematik bir şekilde ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik araçtır. Ölçek, 2019 yılında Kara ve Şahin tarafından, öğrencilerin başarıyı nasıl kavradıklarını bilişsel, duyuşsal ve davranışsal olmak üzere üç temel boyutta incelemek üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek geliştirme çalışması, mevcut literatürdeki eksiklikleri gidermeyi ve

İlkokul Öğrencileri İçin Başarı Algısı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrenci Velilerinin Çocuklarının Teknoloji Kullanımına Yönelik Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrenci Velilerinin Çocuklarının Teknoloji Kullanımına Yönelik Farkındalık Ölçeği (IOVÇTKFYFÖ), 2019 yılında Doğan Temur, Turgut ve Özdemir tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, velilerin, çocuklarının dijital cihazlarla ve internetle olan etkileşimleri hakkındaki bilgi düzeylerini, tutumlarını ve gözetim pratiklerini ne ölçüde farkında olduklarını belirlemektir. Ölçek, özellikle ilkokul çağındaki çocukların ebeveynlerinin Teknoloji Kullanımı

İlkokul Öğrenci Velilerinin Çocuklarının Teknoloji Kullanımına Yönelik Farkındalık Ölçeği Read More »

İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği, 2015 yılında Cumali Öksüz tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul düzeyinde uygulanan Matematik Programı‘nın çeşitli boyutlarını, özellikle programın içeriğini, hedeflerini ve uygulamadaki etkililiğini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, yüksek düzeyde psikometrik özelliklere sahiptir; yapılan analizlerde tek faktörlü bir yapı sergilemiş olup, mükemmel düzeyde bir iç tutarlılık katsayısı (Cronbach

İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği Read More »

İlkokul Hareketli ve Sağlıklı Yaşam Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Hareketli ve Sağlıklı Yaşam Yeterlik Algısı Ölçeği, Rukiye Aydoğan ve Kaan Gündoğdu tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin, aktif bir yaşam sürme ve sağlıklı yaşam davranışlarını sürdürme konusundaki algılanan yeterliliklerini (self-efficacy) ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğrencilerin erken yaşta edindikleri sağlık ve hareketlilik bilincinin değerlendirilmesi ve bu alandaki

İlkokul Hareketli ve Sağlıklı Yaşam Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği (İÖYKYÖ), Mehmet Katrancı ve Serhat Temel tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin yazma süreçlerine yönelik deneyimledikleri kaygı düzeylerini ve bu kaygının alt boyutlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmektir. Geliştirme çalışmaları, öğrencilerin akademik başarılarını ve yazma becerilerini olumsuz etkileyen bu

İlkokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği Read More »

İlkokullar için Kısaltılmış Okul İklimi Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlkokullar için Kısaltılmış Okul İklimi Ölçeği, mevcut bir okul iklimi ölçme aracının Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması ile elde edilmiş bir uyarlamasıdır. Ölçek, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okullarının genel atmosferine ve psikososyal ortamına yönelik algılarını hızlı ve etkili bir şekilde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. 2018 yılında Sözer, Yılmaz ve Kasa Ayten tarafından gerçekleştirilen bu çalışma,

İlkokullar için Kısaltılmış Okul İklimi Ölçeği Read More »

İlkokulda Korku Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokulda Korku Ölçeği (İKÖ), 2018 yılında Hatice Kıran tarafından yüksek lisans tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak tasarlanmıştır. Bu enstrümanın temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okul ortamına, akademik beklentilere ve sosyal ilişkilere yönelik yaşadıkları spesifik korkuları sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin okul ile ilgili deneyimlerine dair duygusal tepkilerini nicel bir veri haline getirerek,

İlkokulda Korku Ölçeği Read More »

İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği, çocukların ilkokul eğitimine başlama aşamasında gösterdikleri bilişsel, sosyal, duygusal ve motor beceriler açısından yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçme aracıdır. Bu ölçek, Canbulat, Kırıktaş, Tezci ve İlhan (2020) tarafından yürütülen bir çalışma ile yapısal olarak güçlendirilmiş ve geçerliği ile güvenirliği yeniden incelenmiştir. Yapılan yapısal güçlendirme çalışması, ölçeğin teorik yapısını

İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği Read More »