memjavad

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği, 2012 yılında Kevser Oğuz tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında Türkçeye uyarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin, okul ve ailelerinin eğitim süreçlerine yönelik katılım algılarını ve deneyimlerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin gözünden okul-aile işbirliğinin düzeyini ve niteliğini psikometrik olarak ölçmektir. Bir uyarlama […]

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği Read More »

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği (İÇMKÖ), Mutlu ve Söylemez (2018) tarafından ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısı düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliği ve iç tutarlılık güvenirliği konusunda kapsamlı analizler sunmaktadır. Ölçek, toplam 13 maddeden oluşmakta ve kaygının farklı yönlerini kapsayan üç ayrı alt

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği (İÖMÖ), ilkokul düzeyindeki öğrencilerin öğrenme süreçlerine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir ölçektir. Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması, Bozgün ve Akın-Kösterelioğlu (2020) tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türk eğitim sistemi ve kültürel bağlamına uygunluğunu test ederek, ilkokul öğrencilerinin akademik başarıları üzerindeki motivasyonel

İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği Read More »

İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği, Gizem Gürliyenkaya Baş tarafından 2020 yılında yürütülen yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin Bilim (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering), Sanat (Arts) ve Matematik (Mathematics) alanlarına yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini, yani tutum düzeylerini belirlemektir. Ölçek, özellikle erken yaşta STEAM

İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği, Hanife Esen Aygün tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını ve bu alışkanlıkların psikolojik boyutlarını geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarını, okuma sıklıklarını ve okuma materyali seçimlerini ölçmeyi hedeflemektedir. Çalışma, ölçeğin sağlam psikometrik özelliklere sahip

İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği, Gündoğan ve Akar (2019) tarafından ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okulla ilgili duydukları mutluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, 9 maddeden oluşmakta olup, geliştirme sürecinde kapsam geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş, yapı geçerliği için ise Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma, ölçeğin iki alt boyutta

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri için Marmara Karar Verme Beceri Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri için Marmara Karar Verme Beceri Algısı Ölçeği, 2018 yılında Burcu Demirbaş Nemli tarafından yürütülen doktora tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Bu ölçek, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kendi bilişsel karar verme becerileri hakkındaki algılarını ve yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin günlük ve akademik hayatta karşılaştıkları durumlar karşısında sergiledikleri

İlkokul Öğrencileri için Marmara Karar Verme Beceri Algısı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği, Ufuk Uluçınar ve Cuma Akar tarafından 2021 yılında geliştirilen bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini kullanmaya yönelik içsel motivasyonlarını ve tutumlarını sistematik ve güvenilir bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin bilgiyi sorgulama, kanıtları değerlendirme, açık fikirli olma ve mantıksal sonuçlara

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik ölçek, ilkokul öğrencileri düzeyinde eleştirel düşünme eğilimlerini ve bu eğilimlere yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme çalışması, C. Akar ve U. Uluçınar tarafından yürütülmüş olup, sonuçları 2020 yılında düzenlenen 4. Uluslararası Sınırsız Eğitim ve Araştırma Sempozyumu’nda bildiri olarak sunulmuştur. Çalışmanın temel odağı, geliştirilen bu yeni aracın gerekli psikometrik özelliklerini, özellikle geçerlik

İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri için Bilimsel Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlkokul Öğrencileri için Bilimsel Tutum Ölçeği, mevcut bir bilimsel tutum ölçme aracının Türk kültürüne ve eğitim sistemine Uyarlama çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Cemal Tosun ve Mehmet Genç tarafından 2015 yılında gerçekleştirilen bu çalışma, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin bilime yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini, yani Bilimsel Tutum düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek,

İlkokul Öğrencileri için Bilimsel Tutum Ölçeği Read More »