memjavad

İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği, Yakup Balantekin ve Ayşe Oksal tarafından 2014 yılında geliştirilmiş olan, öğrencilerin matematik dersine yönelik motivasyon düzeylerini ölçmeyi amaçlayan geçerli ve güvenilir bir psikometrik araçtır. Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmakta ve öğrencilerin motivasyon yapısını üç temel faktör altında incelemektedir: İçsel Motivasyon, Dışsal Motivasyon ve […]

İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği Read More »

İlkokul 2. sınıf İngilizce Dersine Yönelik Dinleme ve Konuşma Başarı Testi

Geliştirme /

Özet Bu akademik ölçek girişi, Özüdoğru ve Adıgüzel (2015) tarafından geliştirilen ve başarı testi niteliği taşıyan bir ölçme aracını tanıtmaktadır. Test, ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki dinleme ve konuşma becerilerini objektif olarak değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, 2 alt boyuttan ve toplam 20 maddeden oluşmaktadır. Yapılan psikometrik analizler sonucunda, testin yüksek düzeyde güvenirliğe sahip olduğu

İlkokul 2. sınıf İngilizce Dersine Yönelik Dinleme ve Konuşma Başarı Testi Read More »

İlköğretimde Yapılan Proje Çalışmalarıyla İlgili Öğretmen Görüşleri Anketi

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Melek Şahin tarafından 2009 yılında hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim düzeyinde yürütülen Fen ve Teknoloji derslerindeki Proje Tabanlı Öğrenme yönteminin uygulanmasına ilişkin hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin görüşlerini sistematik bir şekilde ölçmektir. Geliştirilen bu araç, iki ana bölümden oluşmaktadır: Öğretmen Görüşleri Anketi ve Öğrenci Görüşleri Anketi. Her

İlköğretimde Yapılan Proje Çalışmalarıyla İlgili Öğretmen Görüşleri Anketi Read More »

İlköğretimde Uygulanan Performans Görevlerinin Etkililiğine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim kademesinde uygulanan performans görevlerinin etkililiğine yönelik sınıf öğretmenlerinin tutumlarını belirlemek amacıyla Uğur Başboğaoğlu ve Murat Demir tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin performans görevleri hakkındaki inançlarını, değerlendirmelerini ve duygularını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, 49 maddeden oluşmakta olup, gerçekleştirilen faktör analizi sonucunda tek faktörlü bir yapı sergilemiştir. Geçerlik ve

İlköğretimde Uygulanan Performans Görevlerinin Etkililiğine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği (İSYEÖ), ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetimi süreçlerindeki yeterlik ve etkinlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2014 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 94 maddeden oluşmakta ve öğretmenlerin sınıf içi ve dışı davranışları kontrol etme, ders zamanını etkin kullanma ve öğrencileriyle uyum sağlama gibi kritik boyutlardaki algılarını değerlendirmektedir. Bu ölçek, eğitim

İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği Read More »

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Veli Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Veli Ölçeği, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin velilerinin okul ve eğitim süreçlerine olan katılım düzeylerini ölçmek amacıyla 2012 yılında Kevser Oğuz tarafından Türkçe’ye uyarlama yoluyla kazandırılmış bir ölçektir. Bu çalışma, velilerin çocuklarının akademik başarısı ve sosyal gelişimi üzerindeki etkilerini anlamak için kritik öneme sahip olan aile katılımı kavramını merkeze almaktadır. Ölçek,

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Veli Ölçeği Read More »

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğretmen Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğretmen Ölçeği, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, velilerin eğitim sürecine ve okul faaliyetlerine olan katılım düzeyine ilişkin algılarını değerlendirmek amacıyla uyarlama yoluyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, okul ve aile arasındaki işbirliğinin kalitesini ve öğretmenlerin bu işbirliğine dair tutumlarını ölçmeye odaklanmaktadır. Ölçeğin uyarlama çalışması 2012 yılında Kevser Oğuz

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğretmen Ölçeği Read More »

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği, 2012 yılında Kevser Oğuz tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında Türkçeye uyarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin, okul ve ailelerinin eğitim süreçlerine yönelik katılım algılarını ve deneyimlerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin gözünden okul-aile işbirliğinin düzeyini ve niteliğini psikometrik olarak ölçmektir. Bir uyarlama

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği Read More »

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği (İÇMKÖ), Mutlu ve Söylemez (2018) tarafından ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısı düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliği ve iç tutarlılık güvenirliği konusunda kapsamlı analizler sunmaktadır. Ölçek, toplam 13 maddeden oluşmakta ve kaygının farklı yönlerini kapsayan üç ayrı alt

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği (İÖMÖ), ilkokul düzeyindeki öğrencilerin öğrenme süreçlerine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir ölçektir. Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması, Bozgün ve Akın-Kösterelioğlu (2020) tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türk eğitim sistemi ve kültürel bağlamına uygunluğunu test ederek, ilkokul öğrencilerinin akademik başarıları üzerindeki motivasyonel

İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği Read More »