Uyarlama

Öğrenci Problem Çözme Hakkında Düşünme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Problem Çözme Hakkında Düşünme Ölçeği (ÖPÇHDÖ), orijinal adı Student Thinking About Problem Solving Scale (STAPSS) olan bir psikometrik aracın Türkçe diline uyarlama çalışmasıdır. Bu ölçek, öğrencilerin matematik veya genel akademik bağlamdaki problem çözme süreçlerine yönelik bilişsel ve üstbilişsel (metabilişsel) düşünme biçimlerini, tutumlarını ve stratejilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğrencilerin bir problemi çözerken nasıl düşündüklerini, […]

Öğrenci Problem Çözme Hakkında Düşünme Ölçeği Read More »

Öğrenci Memnuniyeti ve Öğrenmede Kendine Güven Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Memnuniyeti ve Öğrenmede Kendine Güven Ölçeği, özellikle simülasyon temelli eğitim ortamlarında öğrencilerin deneyimlerinden duydukları memnuniyeti ve öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları kendine güven düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, P. Karaçay ve H. Kaya tarafından 2017 yılında Türkçe diline uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik özelliklerini inceleyerek,

Öğrenci Memnuniyeti ve Öğrenmede Kendine Güven Ölçeği Read More »

Öğrenci Liderliği Uygulamaları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Liderliği Uygulamaları Ölçeği, öğrencilerin çeşitli bağlamlarda sergiledikleri liderlik davranışlarını ve uygulamalarını sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türk kültürüne uyarlama çalışması Büyükoğlu ve Polat (2017) tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama sürecinde, ölçeğin orijinal yapısının Türkçe konuşan öğrenci popülasyonunda kültürel ve dilsel açıdan geçerli ve güvenilir bir şekilde kullanılabileceği gösterilmiştir. Ölçek, öğrenci

Öğrenci Liderliği Uygulamaları Ölçeği Read More »

Öğrenci Katılım Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Katılım Ölçeği, öğrencilerin okuldaki öğrenme süreçlerine ne düzeyde ve hangi biçimlerde dahil olduklarını ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış psikometrik bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin davranışsal, duygusal ve bilişsel katılım boyutlarını ele alarak, eğitim ortamındaki motivasyon ve bağlılık düzeylerini belirlemeye yardımcı olur. Gökhan Yıldırım ve arkadaşları tarafından 2017 yılında gerçekleştirilen uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültürüne

Öğrenci Katılım Ölçeği Read More »

Öğrenci Kariyer Yapılandırma Envanteri (Üniversite Formu)

Uyarlama /

Özet Öğrenci Kariyer Yapılandırma Envanteri (Üniversite Formu), Kariyer Yapılandırma Modeli temelinde geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, üniversite öğrencilerinin kariyer gelişim süreçlerinde gösterdikleri uyum yeteneği davranışlarını ve kariyer yapılandırma eylemlerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmıştır. Envanter, öğrencilerin kariyer kimliklerini netleştirme, mesleki seçenekleri keşfetme, kariyer kararı alma ve bu kararlar doğrultusunda hazırlık yapma düzeylerini değerlendiren dört temel alt

Öğrenci Kariyer Yapılandırma Envanteri (Üniversite Formu) Read More »

Öğrenci Kariyer Yapılandırma Envanteri (Lise Formu)

Uyarlama /

Özet Öğrenci Kariyer Yapılandırma Envanteri (Lise Formu), lise düzeyindeki öğrencilerin kariyer gelişim süreçlerinde sergiledikleri davranışsal adaptasyon sonuçlarını ölçmek amacıyla Kariyer Yapılandırma Modeli çerçevesinde uyarlanmış bir psikolojik ölçektir. Bu envanter, öğrencilerin kariyerlerine yönelik farkındalık, keşif, karar verme ve hazırlık aşamalarındaki eylemlerini değerlendirmektedir. Ölçek, Kemal Öztemel ve E. Y. Akyol tarafından 2021 yılında yapılan çalışma ile Türk

Öğrenci Kariyer Yapılandırma Envanteri (Lise Formu) Read More »

Öğrenci İletişimi Memnuniyet Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci İletişimi Memnuniyet Ölçeği, orijinal İngilizce versiyonunun Türk kültürüne uyarlanmasıyla oluşturulmuş bir araçtır. 2017 yılında Ömer Boztepe tarafından adaptasyonu gerçekleştirilen bu ölçek, öğrencilerin eğitim ortamlarında deneyimledikleri iletişim süreçlerinden duydukları genel memnuniyet düzeyini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 24 maddeden oluşmakta ve tek faktörlü bir yapı sergilemektedir. Bu araç, eğitim kurumlarının iletişim stratejilerini ve öğrenci deneyimini değerlendirmeleri

Öğrenci İletişimi Memnuniyet Ölçeği Read More »

Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği, Derya Şahin tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanmış (adaptasyon) bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğretmenlerin bakış açısıyla öğrenci ve öğretmen arasındaki ilişkinin kalitesini ve niteliğini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Orijinal ölçeğin yapısını koruyarak, toplam 28 madde ve 3 temel alt boyuttan oluşmaktadır: Çatışma, Yakınlık ve Bağımlılık. Yapılan güvenirlik analizlerinde, ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa)

Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği Read More »

Öğrenci Yaşam Doyum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Yaşam Doyum Ölçeği (ÖYDÖ), öğrencilerin genel yaşamlarından aldıkları bilişsel değerlendirmeyi, yani yaşam doyumu düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları 2011 yılında Özer Kaya tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma, orijinal ölçeğin kültürel olarak Türk öğrenci popülasyonuna uygunluğunu ve psikometrik özelliklerinin korunduğunu göstermeyi hedeflemiştir. Ölçek, öğrencilerin subjektif

Öğrenci Yaşam Doyum Ölçeği Read More »

Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği (ÖYÖ), Çiğdem Çağlar tarafından 2012 yılında geliştirilen ve öğrencilerin okul ortamında deneyimledikleri yabancılaşma düzeylerini ölçmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin akademik süreçlere, okul yönetimine, öğretmenlere ve genel olarak eğitim sistemine karşı hissettikleri kopukluk, güçsüzlük ve anlamsızlık gibi duygusal ve bilişsel tepkileri değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde kapsamlı bir

Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği Read More »