Özet Fedakarlıkta Algılanan Zarar Ölçeği (FAZÖ), bireyin yakın ilişkilerinde, özellikle de evlilik bağlamında, eşi için yaptığı fedakarlıkların kendisi üzerindeki algılanan olumsuz maliyetini ve zararını ölçmek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçek, Topçu ve Tezer (2013) tarafından Türkçeye adapte edilmiş ve psikolojik danışma alanında ilişkisel dinamikleri incelemek için önemli bir kaynak sağlamıştır. Bu ölçek, fedakarlığın sadece […]
Özet Fedakarlık Doyum Ölçeği (FDÖ), bireylerin romantik ilişkilerinde veya diğer önemli kişilerarası bağlamlarda gösterdikleri fedakarlık eylemleri sonucunda yaşadıkları kişisel doyum düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, orijinal bir yapının Türk kültürüne uyarlanması çalışması olup, fedakarlığın olumsuz sonuçları yerine, bireyin gösterdiği özveriden elde ettiği pozitif duygusal ve kişisel tatmini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, 6
Özet Fen Alanı Öğretmeni Okul Ortamı Ölçeği, Fen Bilgisi Öğretmenlerinin görev yaptıkları okul ortamı algılarını ve bu ortamın çeşitli boyutlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu çalışma, orijinali yabancı dilde olan bu ölçeğin Türk kültürüne ve diline uyarlama sürecini kapsamaktadır. Ölçek, özellikle fen eğitimi alanında çalışan öğretmenlerin mesleki gelişimlerini ve motivasyonlarını etkileyen çevresel faktörleri
Özet Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği’nin bu uyarlama çalışması, lise öğrencilerinin özellikle kimya dersine yönelik öğrenme motivasyonlarını ölçmek amacıyla Ayla Çetin-Dindar ve Özgül Geban tarafından 2015 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenmeye ilişkin içsel motivasyon, dışsal motivasyon, öz-yeterlilik ve sınavlara yönelik endişe düzeylerini dört alt boyutta değerlendirmektedir. Çalışma, ölçeğin Türkçe’ye çeviri ve kimya bağlamına adaptasyon süreçlerinin geçerlik
Abstract Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği, öğrencilerin fen bilimleri dersine özgü uyumsal öğrenme durumlarını, motivasyonel inançlarını ve öz-düzenleme becerilerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış bir ölçektir. Ölçeğin Türkçe uyarlaması Burcu Şenler (2014) tarafından gerçekleştirilmiştir. Toplam 32 maddeden ve dört alt boyuttan oluşan bu araç, fen eğitiminde öğrenci başarısı ve tutumuyla ilişkili temel psikolojik yapıları
Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği Read More »
Özet Bu çalışma, Fatma Hazır-Bıkmaz (2002) tarafından Türkçe’ye uyarlanan ve fen öğretmenlerinin fen öğretimi süreçlerine yönelik öz-yeterlik inançlarını değerlendirmeyi amaçlayan akademik bir ölçme aracı olan Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği’ne dair kapsamlı bir giriş sunmaktadır. Ölçek, orijinal yapısına uygun olarak iki faktörlü bir yapı sergilemekte olup, uyarlama süreci sonucunda 21 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, yanıtlayıcıların inanç
Özet Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY), öğrencilerin fen öğrenme sürecinde sergiledikleri zihinsel risk alma davranışlarını ve bu davranışları etkileyen algısal yordayıcıları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, öğrencilerin fen eğitimi ortamlarında yeni fikirlere açıklık, yaratıcı öz-yeterlik, derse yönelik ilgi ve öğretmen desteği algılarını değerlendirmektedir. Yaman ve Köksal (2014)
Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY) Read More »
Özet Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği (FÖMÖ), öğrencilerin fen bilimleri öğrenimine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir aracın Türk kültürüne ve diline uygun olarak uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Uyarlama çalışması, 2020 yılında Isin, Akcay ve Kapici tarafından gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda fen öğrenimine
Özet Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği (FÖBÖ), bireylerin fen bilimleri alanındaki öğrenme süreçlerinde sergiledikleri temel becerileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Burcu Şenler tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin orijinal yapısını koruyarak, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizi ile doğrulamıştır. Ölçek, özellikle öğrencilerin bilimsel sorgulama
Özet Uyarlama çalışması Mehmet İkbal Yetişir ve Emine Ceylan tarafından 2015 yılında gerçekleştirilen Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği (FÖY), bireylerin fen bilimleri öğrenimine yönelik motivasyon, yeterlik algıları ve öğrenme stratejilerini ölçmeyi amaçlayan 32 maddelik dört faktörlü bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme hedefine yönelim, öz yeterlik, öz düzenleme ve fen öğrenimine verdikleri değeri kapsamaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin