Uncategorized

Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği (EEYTÖ), eğitimcilerin bilimsel araştırma süreçlerine, sonuçlarına ve mesleki uygulamalarına entegrasyonuna dair sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla 2011 yılında geliştirilmiş bir tutum ölçeğidir. Ölçek, eğitimcilerin araştırmayı ne derece değerli bulduklarını, araştırma sonuçlarının anlaşılabilirliğini ve uygulanabilirliğini nasıl değerlendirdiklerini, ayrıca araştırmadan faydalanmak için harcadıkları zaman ve çabayı kapsayan sekiz alt boyuttan […]

Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, öğretmen adaylarının eğitim süreçlerinde teknoloji kullanımı (Link 1: Teknoloji Kullanımı) ve entegrasyonuna dair sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla 2006 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Talip Öztürk tarafından yüksek lisans tezi (Link 1: Yüksek Lisans Tezi) kapsamında oluşturulmuştur. Yapılan geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları sonucunda, ölçeğin yüksek düzeyde iç tutarlılığa

Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitsel İçerikli Web Siteleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitsel İçerikli Web Siteleri Ölçeği, Henkoğlu ve Mıhcı (2012) tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, kullanıcıların eğitsel içerikli web siteleri kullanımını etkileyen faktörleri dört temel alt boyutta değerlendirmeyi amaçlamaktadır. 22 maddeden oluşan nihai form, kullanıcıların algıladığı kullanışlılık, beklentilerinin karşılanma düzeyi, genel memnuniyetleri ve web sitesini kullanmaya yönelik süreklilik niyetlerini ölçmektedir. Ölçek geliştirme çalışması,

Eğitsel İçerikli Web Siteleri Ölçeği Read More »

Eğitsel Bir Çevrimiçi Öğrenme Ortamı Olan Moodle DYBS’nin Değerlendirilmesine İlişkin Öğrenci Görüşleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Eğitsel Bir Çevrimiçi Öğrenme Ortamı Olan Moodle DYBS’nin (Ders Yönetim Sistemi) değerlendirilmesine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, çevrimiçi öğrenme ortamlarında kullanılan bu sistemin pedagojik özelliklerini, etkileşim olanaklarını ve genel kullanıcı memnuniyetini ölçmeyi hedefler. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda, ölçeğin 34 maddeden ve altı faktörden oluşan güçlü bir yapıya sahip olduğu

Eğitsel Bir Çevrimiçi Öğrenme Ortamı Olan Moodle DYBS’nin Değerlendirilmesine İlişkin Öğrenci Görüşleri Ölçeği Read More »

Eğitsel Arayüz Değerlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Eğitsel Arayüz Değerlendirme Ölçeği (EADÖ), kullanıcıların eğitim teknolojileri bağlamında karşılaştıkları arayüzlerin kalitesini, etkinliğini ve algılanan özelliklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2016 yılında Serkan Dinçer ve Adnan Doğanay tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, özellikle eğitim materyallerinin sunulduğu dijital platformların ve yazılımların kullanıcı deneyimi açısından değerlendirilmesine odaklanmaktadır. Dört alt boyuttan oluşan

Eğitsel Arayüz Değerlendirme Ölçeği Read More »

Eğitsel Amaçlı YouTube Kabul Ölçeği

Geliştirme /

Öz Eğitsel Amaçlı YouTube Kabul Ölçeği, özellikle yükseköğretim bağlamında, bireylerin YouTube platformunu öğrenme ve eğitim faaliyetleri için ne ölçüde kabul ettiğini ve kullandığını belirlemek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, kullanıcıların bu video paylaşım sitesine yönelik algılarını, tutumlarını ve eğitsel amaçlı kullanım niyetlerini ölçmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, Kılıç ve Yılmaz tarafından 2021 yılında gerçekleştirilmiş olup,

Eğitsel Amaçlı YouTube Kabul Ölçeği Read More »

Eğitme-Öğretme Özyetkinlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitme-Öğretme Özyetkinlik Ölçeği (EÖÖÖ), 2014 yılında Adnan Kan tarafından öğretmen adaylarının eğitme ve öğretme süreçlerine yönelik sahip oldukları yeterlilik inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi, öğretim stratejileri uygulama ve öğrenci katılımını sağlama gibi temel eğitim görevlerini başarıyla yerine getirebileceklerine dair algıladıkları kişisel yeterlilik düzeylerini belirlemeyi hedefler. Ölçek

Eğitme-Öğretme Özyetkinlik Ölçeği Read More »

Eğitimsel Kapasite Ölçeği

Uyarlama /

Özet Eğitimsel Kapasite Ölçeği, eğitim kurumlarının öğretim ve öğrenme süreçlerini etkin bir şekilde yönetme ve geliştirme kabiliyetlerini ölçmek amacıyla tasarlanmış bir Ölçek Uyarlaması çalışmasının ürünüdür. Ölçek, okul düzeyinde örgütsel ve yapısal faktörlerin, öğretim kalitesine olan etkisini değerlendiren çok boyutlu bir araç olarak sunulmuştur. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe kültür ve eğitim bağlamında geçerliğini ve güvenirliğini

Eğitimsel Kapasite Ölçeği Read More »

Eğitimsel Drama Uygulama Yeterliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimsel Drama Uygulama Yeterliği Ölçeği, öğretmenlerin eğitim ortamlarında Eğitimsel Drama yöntemini kullanma becerilerini ve kendilerini bu alanda ne kadar yeterli gördüklerini ölçmek amacıyla Karadağ, Korkmaz, Çalışkan ve Yüksel tarafından 2008 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Toplam 30 maddeden oluşan bu ölçek, öğretmenlerin drama lideri olarak sahip oldukları yeterlik düzeylerini planlama, uygulama ve değerlendirme

Eğitimsel Drama Uygulama Yeterliği Ölçeği Read More »

Eğitimin İşlevlerini Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Öz Eğitimin İşlevlerini Değerlendirme Ölçeği (EİDÖ), eğitim kurumlarının toplumsal ve bireysel düzeydeki çeşitli işlevlerine dair bireylerin algılarını ölçmek amacıyla 2015 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim bilimleri alanında yapılan araştırmalara katkı sağlamak üzere, eğitimin çok boyutlu rollerini sistematik olarak incelemeyi hedeflemektedir. Ölçeğin geliştirme süreci, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması ile desteklenmiştir. Yapılan

Eğitimin İşlevlerini Değerlendirme Ölçeği Read More »