Uncategorized

Öğretmen Adaylarının Öğretim Tekniklerini Seçme Yeterliklerine İlişkin Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Öğretim Tekniklerini Seçme Yeterliklerine İlişkin Algı Ölçeği, Ş. F. Durdukoca, E. Yardımcıel, H. Beşeren ve S. Özbek tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, geleceğin öğretmenlerinin, farklı eğitim durumlarında uygun öğretim tekniklerini seçme ve uygulama konusundaki yeterlik algılarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının mesleki öz yeterliklerini […]

Öğretmen Adaylarının Öğretim Tekniklerini Seçme Yeterliklerine İlişkin Algı Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarının Nükleer Santraller Konusundaki Görüşlerini Belirlemeye Yönelik Ölçek

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Türkiye’de öğretmen adaylarının nükleer santraller konusundaki mevcut görüş ve tutumlarını kapsamlı bir şekilde belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Enerji politikaları ve sürdürülebilirlik konuları, çağdaş eğitim müfredatlarının ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Bu bağlamda, geleceğin eğitimcileri olacak öğretmen adaylarının bu tür sosyo-bilimsel konulara yönelik sahip oldukları tutumların incelenmesi büyük önem taşımaktadır. Ölçek, özellikle öğretmen adaylarının

Öğretmen Adaylarının Nükleer Santraller Konusundaki Görüşlerini Belirlemeye Yönelik Ölçek Read More »

Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği (TOAD), Fatma Susar Kırmızı tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının, kitap okuma alışkanlıklarına yönelik sahip oldukları tutumları geçerli ve güvenilir bir biçimde belirlemektir. Ölçek, özellikle geleceğin eğitimcilerinin okuma kültürüne verdikleri değeri ve bu kültürü

Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarının Gelecekteki Derslerinde Bilişim Teknolojilerini Kullanma Eğilimi Anketi

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Gelecekteki Derslerinde Bilişim Teknolojilerini Kullanma Eğilimi Anketi, öğretmen adaylarının gelecekteki mesleki uygulamalarında Bilişim Teknolojileri (BT) kullanma niyetlerini ve bu niyeti etkileyen faktörleri ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Çalışma, teknoloji kabul modellerinden yola çıkarak, öğretmen adaylarının BT kullanımına yönelik algılanan yarar, algılanan kullanım kolaylığı, sosyal etki, kaygı ve kolaylaştırıcı şartlar

Öğretmen Adaylarının Gelecekteki Derslerinde Bilişim Teknolojilerini Kullanma Eğilimi Anketi Read More »

Öğretmen Adaylarının Eğitim 4.0’a Karşı Algı ve Tutumlarının Belirlemesine Yönelik Ölçek

Geliştirme /

Özet Bu çalışma, küresel çapta dördüncü sanayi devriminin eğitim sistemlerine entegrasyonu anlamına gelen Eğitim 4.0 paradigmasına yönelik öğretmen adaylarının algılarını ve tutumlarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Geliştirme çalışması, gelecekteki eğitimcilerin, dijitalleşen ve teknoloji odaklı eğitim ortamlarına ne derecede hazır olduklarını, bu yeni yaklaşımlara karşı ne tür duygusal ve bilişsel tepkiler gösterdiklerini sistematik bir şekilde

Öğretmen Adaylarının Eğitim 4.0’a Karşı Algı ve Tutumlarının Belirlemesine Yönelik Ölçek Read More »

Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterliliği Ölçeği (ÖADOÖÖ)

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterliliği Ölçeği (ÖADOÖÖ), öğretmen adaylarının dijital teknolojileri kullanma, anlama ve değerlendirme becerilerine yönelik algılanan yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. 2018 yılında Gürbüz Ocak ve Güler Karakuş tarafından geliştirilen bu ölçek, öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği dijital yetkinlik alanlarında bireylerin kendilerine duydukları öz-yeterlilik inancını sistematik bir şekilde değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçek, yüksek

Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterliliği Ölçeği (ÖADOÖÖ) Read More »

Öğretmen Adaylarının Ders Dışı Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Ders Dışı Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının örgün eğitim saatleri dışında gerçekleştirdikleri akademik çalışma alışkanlıkları ve düzenlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, ölçek geliştirme çalışması kapsamında Zeynep Ermeydan tarafından 2019 yılında hazırlanmıştır. Ölçek, özellikle yükseköğretim düzeyindeki öğretmen adaylarının bağımsız öğrenme stratejilerini ve ders dışı zaman yönetimini değerlendirmeye odaklanmaktadır.

Öğretmen Adaylarının Ders Dışı Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarının Demokratik Algı ve Tutumlarına Yönelik Tuttum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Demokratik Algı ve Tutumlarına Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının demokratik değerlere, ilkelere ve uygulamalara ilişkin sahip oldukları algı düzeylerini ve bu algılara paralel geliştirdikleri tutum seviyelerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, T. Tutkun ve S. Z. Genç tarafından 2013 yılında yapılan kapsamlı bir geliştirme çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Bu

Öğretmen Adaylarının Demokratik Algı ve Tutumlarına Yönelik Tuttum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarının Çevre Sorumluluğuna Bağlı Tüketim Bilinci Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öğretmen Adaylarının Çevre Sorumluluğuna Bağlı Tüketim Bilinci Ölçeği (ÖAÇSBTBÖ), öğretmen adaylarının çevreye yönelik sorumluluk duygularının, onların tüketim ve satın alma davranışları ile tasarruf eğilimleri üzerindeki etkilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, 24 maddeden ve üç alt faktörden oluşmaktadır. Ölçek, özellikle eğitim fakültesi öğrencilerinin çevresel sorumluluk bilinci ile tüketim bilinci arasındaki ilişkiyi

Öğretmen Adaylarının Çevre Sorumluluğuna Bağlı Tüketim Bilinci Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarının Çevre Eğitiminin Okul Öncesi Eğitimle Bütünleştirilmesine Yönelik İnançları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Çevre Eğitiminin Okul Öncesi Eğitimle Bütünleştirilmesine Yönelik İnançları Ölçeği, 2017 yılında Zişan Güner-Alpaslan, Ramazan Olgan ve Jale Çakıroğlu tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının, çevre eğitimi konularının okul öncesi müfredatına entegrasyonu hakkındaki inançlarını, tutumlarını ve algıladıkları yeterlilik düzeylerini psikometrik olarak geçerli ve güvenilir bir şekilde

Öğretmen Adaylarının Çevre Eğitiminin Okul Öncesi Eğitimle Bütünleştirilmesine Yönelik İnançları Ölçeği Read More »