Uncategorized

Öğretim Elemanlarının Teknoloji Destekli Sınıflardaki Bilgilerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeği

Uyarlama /

Öz Öğretim Elemanlarının Teknoloji Destekli Sınıflardaki Bilgilerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeği, yükseköğretim kurumlarında görev yapan öğretim elemanlarının teknoloji entegrasyonu konusundaki yeterliliklerini öğrenci perspektifinden değerlendirmek amacıyla uyarlanmış (adaptasyon) bir ölçektir. Ölçek, özellikle Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) çerçevesine odaklanarak, öğretim üyelerinin alana özgü bilgiyi teknoloji ve pedagoji ile ne ölçüde birleştirdiğini ölçmeyi hedefler. Orijinal yapısı korunarak […]

Öğretim Elemanlarının Teknoloji Destekli Sınıflardaki Bilgilerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeği Read More »

Öğretim Elemanlarının Sessiz Kalma Nedenleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Elemanlarının Sessiz Kalma Nedenleri Ölçeği, yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademik personelin, çalışma ortamlarına dair olumsuz görüşlerini, endişelerini veya önerilerini ifade etmekten kaçınma davranışlarının altında yatan psikolojik ve örgütsel faktörleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Bu özgün ölçme aracı, Tülübaş (2011) tarafından hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında bilim dünyasına sunulmuştur. Ölçek, özellikle akademik

Öğretim Elemanlarının Sessiz Kalma Nedenleri Ölçeği Read More »

Öğretim Sürecinde Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Öğretmen Algıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Sürecinde Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Öğretmen Algıları Ölçeği, öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) kullanımına dair algılarını, tutumlarını ve yeterliliklerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin BİT’i öğretme-öğrenme süreci içerisine entegre etme konusundaki eğilimlerini, inançlarını ve karşılaştıkları potansiyel zorlukları ölçmeyi hedefler. Ölçek geliştirme çalışması 2016 yılında Gökhan Baş,

Öğretim Sürecinde Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Öğretmen Algıları Ölçeği Read More »

Öğretimi Planlama Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimi Planlama Yeterlik Algısı Ölçeği (ÖPYAÖ), öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin öğretim süreçlerini planlama konularındaki öz yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Bahadır Gülbahar tarafından 2016 yılında geliştirilmiş olup, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi’nde yayımlanmıştır. Bu ölçek, eğitim bilimleri alanında öz yeterlik kavramının öğretimin kritik

Öğretimi Planlama Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretime Yönelik Özgüven Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretime Yönelik Özgüven Ölçeği, 2018 yılında Ahmet Uysal tarafından doktora tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin, öğretim faaliyetlerini etkin bir şekilde planlama, uygulama ve değerlendirme becerilerine yönelik sahip oldukları özgüven düzeylerini ve yeterlik algılarını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğretmenlerin mesleki yeterliklerini ve sınıf içi performanslarını

Öğretime Yönelik Özgüven Ölçeği Read More »

Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği (ÖYD FÖ), Duman ve Yakar tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin belirli bir dersteki öğretim sürecine karşı geliştirdikleri duygusal, motivasyonel ve değer temelli farkındalık düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Öğrencinin derse olan ilgisini, sorumluluk alma düzeyini, öğrenilenleri içselleştirmesini ve yaşamına transfer etme çabasını değerlendiren 37 maddeden oluşmaktadır.

Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği Read More »

Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği (TODAÖ), Sürmelioğlu ve Erdem (2021) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitimcilerin veya öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine Tasarım Odaklı Düşünme (Design Thinking) prensiplerini ne ölçüde entegre ettiklerini ve bu yaklaşıma dair yeterliliklerini belirlemektir. Tasarım Odaklı Düşünme, eğitimde yenilikçi problem çözme, empati kurma, fikir üretme ve prototipleme

Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği Read More »

Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim ortamlarında Sosyal Adalet ilkelerine yönelik sahip oldukları inançları ve tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye Uyarlama çalışması Melehat Gezer (2017) tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, 11 maddeden ve iki temel alt boyuttan oluşmaktadır: Olumlu Sosyal Adalet İnançları ve Olumsuz Sosyal Adalet İnançları. Yapı

Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği Read More »

Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının veya ilgili öğrencilerin, eğitim fakültelerinde yer alan kritik bir mesleki formasyon dersi olan Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersine karşı sahip oldukları tutum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Erol Karaca tarafından 2006 yılında geliştirilen bu ölçek, bireylerin dersin önemine, gerekliliğine ve dersten duydukları hoşnutluğa

Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği Read More »

Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN)

Geliştirme /

Özet Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN), eğitimcilerin öğretim süreçlerine yönelik motivasyonel yönelimlerini ve özerk davranışlarını ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış veya Türkiye bağlamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanter, 2019 yılında Tamer Sarı ve Ali Tanrıöğen tarafından yayımlanan geçerlik ve güvenirlik çalışması ile bilimsel alana sunulmuştur. ÖZMOTEN, özellikle Öz Belirleme Kuramı (Self-Determination Theory – SDT) çerçevesinde,

Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN) Read More »