Kara, A. (2010). Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeğinin geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 49-62.
Taslak ölçek 285 öğrenciye uygulandıktan sonra faktör analizi yapılmıştır. Örneklemi oluşturanların 154’ü erkek (%54) iken 131’ı (%46) ise kız öğrencilerdir. Analiz sonuçlarına göre, yapı geçerliği sağlanmış maddeler son ölçekte yer almıştır. Faktör analizinde özellikle KMO (KaiserMeyer-Olkin) değerlerinin yüksek olmasına özen gösterilmiştir.
Faktör analizi yapılarak son halini alan ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Bu güvenirlik katsayısında, herhangi bir yanlışlığa meydan vermemek için tüm işlemler kontrollü bir biçimde ikişer defa yapılmıştır. Ayrıca güvenirlik hesaplanmalarında, eğitim programları uzmanı bir öğretim üyesine ham verilerle işlem yaptırılmış, sonuçlar aynı bulunmuştur. Cronbach Alpha değerinin .70’in üzerinde olması güvenirlik için yeterlidir (Bayram, 2004: 128). Güvenirlik analiziyle, ölçülmek istenen ortak değeri eşit olarak paylaşmayan değişkenlerin belirlenmesi ve bunların çözümleme dışı bırakılarak ölçeğin iç tutarlılığının artırılması hedeflenir. Bunun için değişkenler ilk önce faktör bazında, sonra da tümü birden güvenirlik testine alınır. Çözümleme aşamasında ölçülmek istenen ortak değeri yansıtmayan ifadelerin belirlenmesinde Cronbach Alpha ile parça – bütün korelasyonundan (Item Total Correlation) yararlanılmıştır. SPSS 15.0 ortamında gerçekleştirilen işlem, her bir faktörün güvenilirliğini olumsuz yönde etkileyen ifade kalmayana kadar tekrarlanmıştır. Daha sonra, ikinci aşamada bu faktörlerin tümü birden, tekrar bu testten geçirilmiştir. Bu analizin sonunda 77 maddeden 37 tanesi ölçekten çıkarılmıştır.
4 alt boyut ve 40 madde
Öğrenmenin Doğası (7 m): Zeki olanlar daha rahat öğrenirler.
Öğrenmeye İlişkin Beklentiler (9 m): Yeni konular öğrendikçe düşüncelerim farklılaşmaktadır.
Öğrenmeye Açıklık (11 m): Deneyimlerimden ders almayı bilirim.
Öğrenmeye İlişkin Kaygılar (13 m): Öğrendiklerimi çabuk unutmam beni tedirgin ediyor.
