Uncategorized

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ)

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ), bireylerin matematik derslerine ve matematiğe karşı geliştirdikleri işlevsiz veya akılcı olmayan inançları ölçmek amacıyla Deniz Kaya tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, rasyonel duygusal davranış terapisi (REBT) çerçevesinden yola çıkarak, öğrencilerin matematik başarısını olumsuz etkileyen katı, mutlakiyetçi ve talepkâr düşünce kalıplarını nicel olarak belirlemeyi […]

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ) Read More »

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği, 2008 yılında E. Özder tarafından hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal tutumları sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu ölçek, matematik öğretiminde görsel sanatlar derslerinin destekleyici rolünün öğrenci tutumları ve

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi

Geliştirme /

Öz Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi, ortaöğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik duygusal ve bilişsel tepkilerini, özellikle de matematik kaygısı ve derse karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla 2009 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin matematiği algılama biçimlerini, matematiksel içeriklerin karmaşıklığına dair inançlarını ve bu durumun akademik çalışmalarına etkisini belirlemeyi hedeflemektedir. Anket, 19 maddeden oluşmakta

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi Read More »

Matematiğe İlişkin Tutum Ölçeği Kısa Formu

Uyarlama /

Özet Matematiğe İlişkin Tutum Ölçeği Kısa Formu, bireylerin matematiğe yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Mesut Tabuk tarafından 2018 yılında uyarlaması yapılan bu ölçek, orijinal formuna kıyasla daha az madde içermekte olup, toplamda 15 madde ve üç temel alt boyuttan (Motivasyon, Öz-güven ve Değer Verme) oluşmaktadır. Kısa form, geniş

Matematiğe İlişkin Tutum Ölçeği Kısa Formu Read More »

Matematiğe İlişkin Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematiğe İlişkin Tutum Ölçeği (MİTÖ), bireylerin matematiğe yönelik duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış 32 maddelik bir araçtır. Ölçek, 5’li Likert Ölçeği formatında olup, Öz-güven ve Matematiğin Değeri olmak üzere iki temel alt boyuttan oluşmaktadır. Bu uyarlama çalışması 2015 yılında Mesut Tabuk ve Gülsüm Hacıömeroğlu tarafından gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türk popülasyonunda

Matematiğe İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

Matematiğe Direnç Ölçeği (Mathematical Resilience Scale)

Uyarlama /

Özet Bu akademik giriş, Matematiğe Direnç Ölçeği’nin (Mathematical Resilience Scale) Türk kültürüne uyarlama çalışmasını detaylandırmaktadır. Ölçek, bireylerin matematik öğrenimi sırasında karşılaştıkları zorluklara karşı gösterdikleri olumlu tutum ve dayanıklılığı ölçmek için tasarlanmıştır. Nejla Gürefe ve Veli Akçakın tarafından 2018 yılında gerçekleştirilen bu çalışma, ölçeğin Türk öğrenciler üzerindeki geçerlik ve güvenirlik analizlerini sunmaktadır. Çalışmanın temel amacı, uluslararası

Matematiğe Direnç Ölçeği (Mathematical Resilience Scale) Read More »

Matematiğin Doğası Hakkında İnançlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematiğin Doğası Hakkında İnançlar Ölçeği (MDHİÖ), bireylerin matematiğin temel yapısı, öğrenilebilirliği ve rolü hakkındaki inançlar ve algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu özel giriş, ölçeğin 2017 yılında Serhat Aydın ve Derya Çelik tarafından Türk kültürüne uyarlanması çalışmasına dayanmaktadır. Ölçek, öğrencilerin veya öğretmenlerin matematiği değişmez, kurallar bütünü olarak mı yoksa dinamik, keşfedilebilir bir

Matematiğin Doğası Hakkında İnançlar Ölçeği Read More »

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği (MDA DÖ), öğrencilerin matematik dersleri sırasında yaşadıkları optimal deneyim olan akış durumunu ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin bir matematik görevi veya dersi sırasında ne kadar derin bir şekilde odaklandıklarını, görevden keyif aldıklarını ve zaman algısının kaybolduğu yoğunlaşma seviyesini belirlemeyi hedefler. Bu geliştirme çalışması, akış

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği Read More »

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Tataroğlu, B. ve Erduran, A. (2010). Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1(3), 233-250. Sorumlu Yazar:  Ayten Erduran Geçerlik:  Geçerlilik çalışmasında ise faktör analizi sonuçları değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda geçerli ve güvenilir (α=0,898) olduğuna karar verilen 22 maddelik ölçek elde edilmiştir Güvenirlik: 

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği, 2012 yılında Ayşe Kıyak ve Gürkan Bekar tarafından meslek yüksekokullarında (MYO) öğrenim gören öğrencilerin matematik dersine yönelik mevcut yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin matematiksel bilgi, beceri ve pratik uygulama yeteneklerini saptayarak, mesleki eğitim programlarının etkinliğini değerlendirmeye ve gerekli iyileştirme çalışmalarını planlamaya hizmet etmektedir.

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği Read More »