Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği

Özet

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği, 2008 yılında E. Özder tarafından hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal tutumları sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

Bu ölçek, matematik öğretiminde görsel sanatlar derslerinin destekleyici rolünün öğrenci tutumları ve başarıları üzerindeki etkisini inceleyen daha büyük bir araştırmanın parçası olarak tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin matematiğe verdikleri değeri, derse olan ilgilerini ve matematik kaygısı düzeylerini belirlemek için kritik bir araç işlevi görmüştür.

Anahtar Kelimeler

Matematiğe Karşı Tutum, Matematik Eğitimi, Psikometrik Ölçek, Tutum Geliştirme, İlköğretim, Öğrenci Tutumları.

Yazarlar

E. Özder

[quads id=5]

Amaç

Ölçeğin temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin matematik dersine yönelik genel tutumlarını güvenilir ve geçerli bir biçimde nicel olarak saptamaktır. Bu tutumlar, öğrencilerin matematik öğrenme sürecine ne kadar motive olduklarını ve matematiksel kavramlara ne kadar olumlu yaklaştıklarını gösteren merkezi bir psikolojik yapıdır.

Özder’in çalışması bağlamında, ölçek spesifik olarak deneysel bir müdahalenin (görsel sanatlar destekli öğretim) ardından öğrencilerin tutumlarında meydana gelen değişimleri ölçmek için kullanılmıştır. Bu, ölçeğin hem genel tutumu ölçme hem de pedagojik müdahalelerin etkililiğini değerlendirme potansiyeline sahip olduğunu göstermektedir.

Yapı

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği, bireyin matematiğe yönelik genel değerlendirmesini temsil eden çok boyutlu bir yapı olan Matematiğe Karşı Tutumu ölçmektedir. Bu yapı, genellikle üç temel bileşen üzerinden incelenir:

• Duygusal Bileşen: Matematiğe karşı hissedilen olumlu veya olumsuz duygular (örneğin, keyif alma, nefret, kaygı).
• Bilişsel Bileşen: Matematiğin faydası, zorluğu veya önemi hakkındaki inançlar ve düşünceler.
• Davranışsal Bileşen: Matematik etkinliklerine katılma, ödev yapma veya matematik derslerinden kaçınma eğilimi.

Geçerlik

Ölçeğin geliştirilme sürecine dair özet kaynaklarda spesifik geçerlik analizi sonuçları belirtilmemiştir. Ancak, bir psikolojik ölçek geliştirme çalışması olarak, orijinal yüksek lisans tezinde (Özder, 2008) yapı geçerliğini saptamak amacıyla uzman görüşü alınması (kapsam geçerliği) ve istatistiksel yöntemler (faktör analizi gibi) kullanılarak yapı geçerliğinin test edilmiş olması beklenmektedir.

Güvenirlik

Güvenirlik bilgileri kaynak özetinde yer almamaktadır. Bir ölçme aracının tutarlılığını ve kararlılığını gösteren güvenirlik analizlerinin (örneğin, iç tutarlılık katsayısı olan Cronbach Alfa değeri veya test-tekrar test güvenilirliği) orijinal tez çalışmasında detaylı olarak sunulduğu varsayılmaktadır. Yüksek iç tutarlılık değerleri, ölçek maddelerinin aynı yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü gösterir.

Faktör Analizi

Ölçeğin yapısal geçerliğini temellendirmek amacıyla, geliştirme aşamasında büyük olasılıkla faktör analizi teknikleri kullanılmıştır. Bu analiz, ölçeğin maddelerinin, Matematiğe Karşı Tutum yapısının kaç farklı alt boyutunu temsil ettiğini belirlemede kullanılır. Faktör analizi sonuçları, ölçeğin çok boyutlu mu yoksa tek boyutlu bir yapıya mı sahip olduğunu ortaya koyarak, puanlamanın ve yorumlamanın temelini oluşturur.

Ölçme Aracı Detayları

Test Tipi: Geliştirme (Özgün bir araştırma kapsamında oluşturulmuş psikolojik ölçek)

Format: Orijinal kaynakta derecelendirme bilgisi verilmemiştir, ancak tutum ölçeklerinin standart uygulamaları göz önüne alındığında, genellikle 4 veya 5 seçenekli Likert tipi derecelendirme formatının kullanıldığı varsayılmaktadır. Bu format, katılımcıların ifadelere ne ölçüde katıldıklarını belirtmelerine olanak tanır.

Mevcut Diller: Türkçe

Popülasyon Grubu: İlköğretim 6. Sınıf Öğrencileri

Yaş Grubu: Yaklaşık 11-12 yaş

Popülasyon Detayları: Ölçek, ilköğretim 6. sınıf seviyesindeki öğrencilerin bilişsel ve dil gelişim düzeylerine uygun olarak tasarlanmıştır. Bu yaş grubu, matematik kavramlarına karşı tutumların belirginleşmeye başladığı kritik bir dönemi temsil eder.

Test Metodolojisi: Öz bildirim temelli envanter metodolojisi. Katılımcılar, her bir maddeyi okuyarak kendi tutumlarını en iyi yansıtan derecelendirme seçeneğini işaretler.

Anahtar Kelimeler

Likert Ölçeği, Tutum, Güvenirlik, Matematik Kaygısı, Pedagojik Etki, Geliştirme.

[quads id=5]

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilgi mevcut değildir.

Kurum E-posta Adresleri: Bilgi mevcut değildir.

Yazışma Adresi: Yazarın tez çalışmasını yürüttüğü kurum: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara (2008).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, 2008 yılında E. Özder’in Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiştir. Tez çalışması kamuya açık nitelikte olup, akademik ve araştırma amaçlı kullanımlar için genellikle yazarın veya ilgili enstitünün iznine tabi olabilir.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi şu adresten indirilebilir: matematige-karsi-tutum-olcegi-toad.pdf

Kaynaklar

Ölçeğin geliştirildiği kaynak ve referans bilgileri aşağıdadır:

• Özder, E. (2008). İlköğretim 6. sınıfta görsel sanatlar dersi ile desteklenen matematik öğretiminin öğrenci tutumları ve başarılarına etkisi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Tezin YÖK Ulusal Tez Merkezi’ndeki bağlantısı: tez.yok.gov.tr

[quads id=5]

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir.

Ölçeğin maddeleri kaynak özetinde sunulmamıştır. Maddelere ve tam uygulama talimatlarına ulaşmak için yazarın orijinal 2008 tarihli Yüksek Lisans Tezi incelenmelidir.