Uncategorized

Öğretmenlere Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlere Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algısı Ölçeği, Ekici, Taşkın Ekici ve Kara (2012) tarafından Türk öğretmenlerin eğitim ortamlarında Bilişim Teknolojileri (BT) araçlarını kullanma yeteneklerine dair algıladıkları yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş tek boyutlu bir ölçme aracıdır. Geliştirme çalışması sonucunda ölçek, 27 maddeden oluşmakta ve yüksek düzeyde iç tutarlılığa (Cronbach Alpha: 0.97) sahip olduğu gösterilmiştir. […]

Öğretmenlere Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretmenlerde ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretmenlerde ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği, eğitim ortamlarının yapılandırmacı öğrenme felsefesine ne ölçüde uygun olduğunu hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin bakış açısıyla değerlendirmek amacıyla uyarlanmış bir ölçektir. Ölçek, öğrenme çevresinin kalitesini ve boyutlarını ölçmeyi hedefler. Orijinal çalışmada, ölçeğin Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış, 30 madde ve 7 alt boyuttan oluşan yapısı doğrulanmıştır.

Öğretmenlerde ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği Read More »

Öğretmenlerde Tükenmişlik Düzeyleri Öz-Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerde Tükenmişlik Düzeyleri Öz-Algı Ölçeği (TOAD), öğretmenlerin mesleki yaşamlarında deneyimledikleri tükenmişlik düzeylerini kendi bakış açıları ve algıları üzerinden değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Evci ve Aylar (2017) tarafından öğretmenlerin yaşadığı duygusal yıpranmayı, kişisel başarıda düşüşü ve duyarsızlaşmayı öznel bir değerlendirme ile saptamak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme çalışması, psikometrik özelliklerinin belirlenmesi ve

Öğretmenlerde Tükenmişlik Düzeyleri Öz-Algı Ölçeği Read More »

Öğretmenlerin Başarı Hedefleri Ölçeği (Teachers’ Achievement Goals Scale)

Uyarlama /

Öz Öğretmenlerin Başarı Hedefleri Ölçeği (ÖBHÖ), öğretmenlerin mesleki bağlamda sergiledikleri başarı hedeflerini Başarı Hedefleri Teorisi çerçevesinde ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin öğrenme, gelişim ve performans odaklı motivasyonel yönelimlerini nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Uyarlama çalışması, karma yöntem yaklaşımı kullanılarak gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin kültürel uygunluğunu ve psikometrik özelliklerini Türk öğretmen örnekleminde detaylıca incelemiştir.

Öğretmenlerin Başarı Hedefleri Ölçeği (Teachers’ Achievement Goals Scale) Read More »

Öğretmenlerin Düşünme Becerisi Öğretimine Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerin Düşünme Becerisi Öğretimine Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği, öğretmenlerin öğrencilere çeşitli düşünme becerileri kazandırma konusundaki yeterliliklerine dair inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2015 yılında Dilekli ve Tezci tarafından geliştirilen bu ölçek, toplam 20 maddeden ve 3 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek, eğitim bilimleri alanında öğretmenlerin mesleki özyeterlik algısı düzeylerini belirlemek ve bu algının

Öğretmenlerin Düşünme Becerisi Öğretimine Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretmenlerin Düşünme Becerilerinin Öğretimine Yönelik Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerin Düşünme Becerilerinin Öğretimine Yönelik Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği (ODÖYSİUÖ), öğretmenlerin sınıf ortamlarında öğrencilere yönelik düşünme becerilerini (eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme vb.) öğretme ve bu becerileri destekleyici etkinlikleri uygulama düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. 2015 yılında Dilekli ve Tezci tarafından geliştirilen bu ölçek, öğretmenlerin pedagojik yeterliliklerini ve ilgili sınıf içi uygulamalarının niteliğini değerlendirmeye yardımcı olan

Öğretmenlerin Düşünme Becerilerinin Öğretimine Yönelik Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği Read More »

Öğretmenlerin Dinamik Bir Ortamda Etkinlik Hazırlarken TPAB’lerini Kullanma Durumları Formu

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, matematik öğretmenlerinin dinamik yazılımlar kullanarak ders etkinliklerini hazırlama süreçlerinde sergiledikleri Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) yeterliklerini incelemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, Rabia Gül Kırıkçılar tarafından 2017 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında bir geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Çalışma, öğretmenlerin dinamik bir ortamda etkinlik hazırlarken TPAB bileşenlerini nasıl entegre ettiklerini ve kullandıklarını

Öğretmenlerin Dinamik Bir Ortamda Etkinlik Hazırlarken TPAB’lerini Kullanma Durumları Formu Read More »

Öğretmenlerin Dijital Öğretim Materyali Geliştirme ÖzYeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerin Dijital Öğretim Materyali Geliştirme Öz yeterlik Ölçeği, öğretmenlerin dijital eğitim kaynakları ve materyalleri tasarlama, geliştirme ve uygulamaya yönelik inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş kapsamlı bir araçtır. Bu ölçek, özellikle Web 2.0 araçları kullanılarak hazırlanan öğretim materyallerine odaklanmakta ve öğretmenlerin bu alandaki yeterlilik algılarını değerlendirmektedir. Ölçek geliştirme çalışması, psikometrik açıdan güçlü ve güvenilir bir

Öğretmenlerin Dijital Öğretim Materyali Geliştirme ÖzYeterlik Ölçeği Read More »

Öğretmenlerin Dijital Öğretim Materyali Geliştirme Öz-Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerin Dijital Öğretim Materyali Geliştirme Öz-Yeterlik Ölçeği, öğretmenlerin dijital eğitim materyalleri tasarlama, geliştirme ve uygulama süreçlerindeki yeterlik algılarını ölçmek amacıyla 2019 yılında Özgen Korkmaz, Cahit Arıkaya ve Yusuf Altıntaş tarafından geliştirilmiş olan psikometrik bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, modern eğitimde giderek artan dijitalleşme ihtiyacına karşılık olarak, öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu konusundaki inanç düzeylerini belirlemeyi hedefler.

Öğretmenlerin Dijital Öğretim Materyali Geliştirme Öz-Yeterlik Ölçeği Read More »

Öğretmenlerin Çokkültürlü Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretmenlerin Çokkültürlü Tutum Ölçeği, eğitim ortamlarında çokkültürlü tutum ve farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan orijinal Teacher Multicultural Attitude Survey (TMAS) ölçeğinin Türkçe’ye uyarlama çalışmasıdır. Bu ölçek, özellikle Türkiye’deki öğretmen adaylarının ve mevcut öğretmenlerin kültürel çeşitliliğe, farklı etnik gruplara ve çok dilli öğrencilere yönelik yaklaşımlarını sistematik bir şekilde değerlendirmeyi hedeflemektedir. Uyarlama çalışması, G. Ar-Toprak

Öğretmenlerin Çokkültürlü Tutum Ölçeği Read More »