Uncategorized

Bilimsel İşlem Beceri Testi

Geliştirme /

Öz Bilimsel İşlem Beceri Testi (BİBT), özellikle fen eğitimi alanında kullanılan, geliştirme aşamasında oluşturulmuş bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, öğrencilerin temel bilimsel işlem becerileri (BİB) düzeylerini belirlemektir. Ölçek, özellikle kavramsal değişim yöntemlerinin öğrencilerin atom, molekül ve madde gibi karmaşık bilimsel kavramları anlamadaki başarısı üzerindeki etkisini inceleyen akademik çalışmalarda kullanılmıştır. BİBT, öğrencilerin bilimsel sorgulama […]

Bilimsel İşlem Beceri Testi Read More »

Bilimsel Düşünme Becerisi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilimsel Düşünme Becerisi Ölçeği, Mehmet Gündoğdu tarafından 2001 yılında üniversite öğrencilerinin bilimsel düşünme becerileri düzeylerini ölçmek ve bu becerilerin yordanmasını sağlamak amacıyla geliştirilmiş bir ölçüm aracıdır. Bu ölçek, bilimsel yöntem süreçlerini, eleştirel analizi ve mantıksal çıkarım yeteneklerini değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçeğin geliştirilmesi, bir doktora tezi kapsamında gerçekleştirilmiş olup, özellikle yükseköğretim düzeyindeki bireylerin bilimsel problem çözme

Bilimsel Düşünme Becerisi Ölçeği Read More »

Bilimsel Değerlere Eğilim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilimsel Değerlere Eğilim Ölçeği (BDEÖ), Kevser Herdem ve İbrahim Ünal tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin bilimsel sorgulama süreçlerine, eleştirel düşünmeye ve bilim etiğine yönelik gösterdikleri eğilimleri ve tutumları belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, geçerlik (Geçerlik) ve güvenirlik (Güvenirlik) çalışmalarını içeren kapsamlı bir ölçek geliştirme projesinin sonucudur. Ölçek, toplam 27

Bilimsel Değerlere Eğilim Ölçeği Read More »

Bilimsel Argümantasyon Testi

Uyarlama /

Özet Bilimsel Argümantasyon Testi (BAT), öğrencilerin bilimsel bağlamlarda argümantasyon becerilerini ve kalitelerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, fen eğitimi alanındaki öğrencilerin iddia, kanıt ve gerekçelendirme gibi temel bilimsel argümantasyon bileşenlerini ne ölçüde kullanabildiklerini belirlemeyi amaçlar. Sunulan bu çalışma, testin Türkçeye uyarlama sürecini (Hiğde ve Aktamış, 2018) detaylandırmakta olup, ilgili kültür ve dil

Bilimsel Argümantasyon Testi Read More »

Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği (BAYTÖ), bireylerin bilimsel araştırmaya karşı sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2011 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Özgen Korkmaz, Ayşe Şahin ve Ramazan Yeşil tarafından yapılan geçerlilik ve güvenilirlik çalışması sonucunda ortaya konmuştur. Ölçek, 4 alt boyuttan ve 30 maddeden oluşmakta olup, 5’li Likert tipi

Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Bilimsel Tutum Envanteri

Uyarlama /

Özet Bilimsel Tutum Envanteri, bireylerin bilime ve bilimsel süreçlere yönelik sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Sunulan bu giriş, ölçeğin Türkçe adaptasyonu üzerine odaklanmaktadır. Uyarlama çalışması Őnder, Çelik ve Silay (2012) tarafından gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türk kültürüne uygunluğunu ve psikometrik özelliklerini değerlendirmeyi amaçlamıştır. Elde edilen bulgular, ölçeğin geçerli ve güvenilir bir yapıya

Bilimsel Tutum Envanteri Read More »

Bilişim Etiği Değerlerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu giriş, Berkay Çelik ve Kâmil Gündoğdu tarafından 2019 yılında geliştirilen Bilişim Etiği Değerlerine Yönelik Tutum Ölçeği‘ni (BETYÖ) tanıtmaktadır. Ölçek, bireylerin bilişim etiği değerlerine karşı sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla yapılandırılmıştır. Geliştirme çalışması, dijitalleşen toplumlarda ve eğitim bilimleri alanında, etik davranışların önemini vurgulamak ve öğrencilerin bu değerlere olan bağlılık düzeylerini belirlemek için yapılmıştır. Ölçek,

Bilişim Etiği Değerlerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Biliş Ötesi Stratejilerin Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Biliş Ötesi Stratejilerin Farkındalık Ölçeği (BÖSFÖ), H. Şenay Şen tarafından 2003 yılında gerçekleştirilen bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim okulu beşinci sınıf öğrencilerinin okuma süreçlerinde kullandıkları biliş ötesi stratejilerin farkındalık düzeylerini belirlemektir. Ölçek, özellikle okuduğunu anlama becerileri üzerindeki biliş ötesi stratejilerin etkisini incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçek çeşidi,

Biliş Ötesi Stratejilerin Farkındalık Ölçeği Read More »

Biliş İhtiyacı Ölçeği

Uyarlama /

Öz Biliş İhtiyacı Ölçeği (BİÖ), bireylerin düşünme ve bilişsel görevlerle meşgul olmaktan zevk alma eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu giriş, ölçeğin Türkçe’ye uyarlanmasına odaklanmaktadır. Mehmet Ertuğrul Uçar tarafından 2017 yılında gerçekleştirilen bu uyarlama çalışması, biliş ihtiyacı kavramının benlik saygısı tamamlama ihtiyacı ve kimlik stilleri gibi diğer psikolojik yapılarla olan ilişkilerini incelemek amacıyla

Biliş İhtiyacı Ölçeği Read More »

Bilinçli Başa Çıkma Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilinçli Başa Çıkma Ölçeği (BBÇÖ), bireylerin stresli durumlar veya olumsuz duygular karşısında kullandıkları bilinçli başa çıkma stratejilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlaması Akkuş-Çutuk ve Türk (2019) tarafından yapılmıştır. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin dört alt boyuttan oluşan faktör yapısının ve psikometrik özelliklerinin Türk kültürü bağlamında geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir. Ölçek,

Bilinçli Başa Çıkma Ölçeği Read More »