Özet Güçlü Yönler Öz Yeterlilik Ölçeği, bireylerin kendi güçlü yönlerini kullanma ve bu yönlere güvenme düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış psikometrik ölçektir. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu C. Dönmezoğulları ve S. Nazlı tarafından 2019 yılında gerçekleştirilmiştir. 11 maddeden oluşan bu araç, tek boyutlu bir yapı sergilemekte olup, yüksek iç tutarlılık ve güvenirlik değerleri göstermiştir. Derecelendirme, 12’li Likert tipi […]
Özet Güçler ve Güçlükler Anketi (GGA), çocuk ve ergenlerdeki psikososyal uyumu ve davranışsal zorlukları değerlendirmek amacıyla kullanılan uluslararası düzeyde tanınan bir ölçme aracıdır. Bu akademik giriş, Güvenir ve arkadaşları (2008) tarafından gerçekleştirilen GGA’nın Türkçe uyarlamasına odaklanmaktadır. Anket, toplam 25 maddeden oluşmakta ve beş temel alt boyutu kapsamaktadır. Bu alt boyutlar hem olumlu güçleri hem de
Özet Güçlendirme Algısı Ölçeği (GAÖ), profesyonel iş ortamlarında bireylerin kendilerini ne derece güçlü ve yetkin algıladıklarını değerlendirmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkiye bağlamındaki uyarlaması, özellikle yüksek stresli ve zorlayıcı çalışma koşullarına sahip olan Yoğun Bakım Ünitesi (YBÜ) çalışanları, yani hemşireler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Ölçek, çalışanların örgütsel güçlendirme ortamını nasıl algıladıklarını ve bu algının
Özet Güçlendirici Liderlik Ölçeği, Konan ve Çelik (2018) tarafından eğitim örgütleri bağlamında kullanılmak üzere Türkçe’ye uyarlanmış bir psikolojik ölçüm aracıdır. Ölçek, okul müdürlerinin çalışanlarına yetki verme, sorumluluk paylaşma, bilgi sağlama ve hesap verebilirliği teşvik etme gibi güçlendirici liderlik davranışlarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik analizlerini başarılı bir şekilde ortaya
Özet Güncellenmiş Erken Aritmetik Testi (GEAT), küçük çocuklarda temel aritmetik ve erken matematik becerilerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, orijinal bir erken aritmetik testinin Türk kültürüne uyarlama çalışmasıdır. 2019 yılında Asiye Beyza Kaçıra ve Hatice Engin Dağlıoğlu tarafından gerçekleştirilen bu çalışma, testin Türk örnekleminde kullanılabilirliğini sağlamak üzere kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizini
Öz Günlük Yaşam Problemleri Ölçeği (GYPÖ), İsmail Evcim tarafından 2010 yılında hazırlanan bir Yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin, fen derslerinde edindikleri Fen kazanımlarını ve bilimsel bilgileri günlük yaşamda karşılaştıkları problemleri çözmek amacıyla kullanabilme düzeylerini belirlemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğrencilerin teorik bilgiyi pratik hayata aktarma becerileri
Özet Günlük Yaşam Kimyası Tutum Ölçeği (GKYTÖ), Koçak ve Önen (2012) tarafından öğrencilerin günlük yaşamdaki kimya kavramlarına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, kimya eğitiminin öğrencilerin günlük deneyimleriyle ne ölçüde ilişkilendirildiğini ve bu ilişkiye dair duygusal ve bilişsel tepkilerini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması sonucunda 5 alt boyuttan ve toplam 25 maddeden oluşan
Özet Günlük Yaşam İşitsel Davranış Ölçeği (GYİDÖ), bireylerin günlük yaşam ortamlarındaki işitsel davranış biçimlerini ve işitme yeteneklerini nasıl kullandıklarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir aracın Türkçe diline uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Ölçek, özellikle işitme cihazı kullanan veya işitme zorluğu yaşayan bireylerin fonksiyonel işitme becerilerini öz bildirime dayalı olarak ölçmeyi
Özet Günlük Yaşam Aktiviteleri Ölçeği (GYAÖ), orijinal olarak ADCS-ADL (Alzheimer Hastalığı İşbirliği Çalışması – Günlük Yaşam Aktiviteleri) Ölçeği’nin Türkçe’ye bir uyarlamasıdır. Bu ölçek, bireylerin günlük yaşamlarını bağımsız bir şekilde sürdürme yeteneklerini, özellikle de bilişsel gerileme veya nörodejeneratif hastalıklar bağlamında, değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, temel kişisel bakım aktivitelerinden (Basic ADL) daha karmaşık araçsal aktivitelere (Instrumental ADL)
Özet Günlük Plan Değerlendirme Ölçeği, 2006 yılında Yüksek Lisans Tezi çalışması kapsamında Sevilay Atmaca tarafından geliştirilmiştir. Bu ölçek, özellikle Fen Bilgisi Öğretmen Adayları için tasarlanmıştır. Temel amacı, öğretmen adaylarının günlük plan hazırlama süreçlerinde ne derece etkin öğrenme yaklaşımı ilkelerini uygulayabildiklerini değerlendirmektir. Ölçek, adayların teorik pedagojik bilgilerini pratik ders planlama becerilerine dönüştürme yeterliliklerini ölçmeye odaklanmaktadır. Anahtar