Uncategorized

Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Ölçeği, A. Kaya tarafından 2008 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitimcilerin ders verme süreçlerinde ve sınıf yönetimi uygulamalarında ne ölçüde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ilkelerini benimsediğini ve uyguladığını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Gaziantep ilindeki sınıf öğretmenleri ile dal öğretmenlerinin yaklaşımlarını karşılaştırmalı olarak inceleyen geniş çaplı […]

Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Ölçeği Read More »

Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Türkçe Öğretmenlerinin Rolü Ölçeği

Geliştirme /

Özet Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Türkçe Öğretmenlerinin Rolü Ölçeği, 2010 yılında Halil Kuşçu tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dört temel dil becerisi olan dinleme, konuşma, okuma ve yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesi süreçlerinde Türkçe öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma uygun rollerini ve uygulamalarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Toplam 51

Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Türkçe Öğretmenlerinin Rolü Ölçeği Read More »

Yapılandırmacı Sosyal Bilgiler Öğrenme Öğretme Süreci Ölçeği

Geliştirme /

Özet Yapılandırmacı Sosyal Bilgiler Öğrenme Öğretme Süreci Ölçeği (YSBÖSÖ), Sosyal Bilgiler derslerinde uygulanan öğrenme ve öğretme süreçlerinin yapılandırmacı yaklaşıma ne ölçüde uygun olduğunu belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin deneyimledikleri öğrenme ortamını, materyal kullanımını, bilgi transfer yeteneklerini ve sınıf iklimini değerlendiren dört temel alt boyuttan oluşmaktadır. Başlangıçta 30 maddeden oluşan bu ölçek,

Yapılandırmacı Sosyal Bilgiler Öğrenme Öğretme Süreci Ölçeği Read More »

Yapılandırmacı Öğrenme Konusunda Öğretmen Adaylarının Yeterliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Yapılandırmacı Öğrenme Konusunda Öğretmen Adaylarının Yeterliği Ölçeği (YÖKÖYÖ), öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı konusundaki yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2013 yılında E. Yeşilyurt tarafından yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda geliştirilen bu ölçek, eğitim bilimleri alanında öğretmen yetiştirme programlarında yapılandırmacılığın uygulanmasına yönelik yeterlilik düzeylerini belirlemek için tasarlanmıştır. Ölçek, yüksek düzeyde iç

Yapılandırmacı Öğrenme Konusunda Öğretmen Adaylarının Yeterliği Ölçeği Read More »

Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Değerlendirme Ölçeği (YÖODÖ), Selay Arkün ve Pınar Aşkar tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim ortamlarının yapılandırmacı öğrenme ilkelerine ne ölçüde uygun olduğunu belirlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin algılarını temel alarak öğrenme çevresinin niteliğini altı farklı boyutta analiz eder. Ölçek, toplam 28 maddeden ve 6 alt boyuttan

Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Değerlendirme Ölçeği Read More »

Yapılandırmacı Öğrenme İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Yapılandırmacı Öğrenme İnanç Ölçeği, bireylerin öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları epistemolojik inançları ve tutumları, yapılandırmacı öğrenme felsefesi temelinde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, özellikle eğitim bilimleri alanında, öğrencilerin veya öğretmenlerin bilginin yapısı, öğrencinin aktif rolü ve sosyal etkileşimin önemi gibi yapılandırmacılığın temel ilkelerine ne ölçüde inandıklarını belirlemeyi hedefler. 2015 yılında Erdem ve Arkün

Yapılandırmacı Öğrenme İnanç Ölçeği Read More »

Yapılandırmacı Öğrenme ile İlgili Öğretmen Yeterliliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Yapılandırmacı Öğrenme ile İlgili Öğretmen Yeterliliği Ölçeği, öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına yönelik yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla 2007 yılında Engin Karadağ tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Toplam 55 maddeden ve dört alt boyuttan oluşan bu ölçek, öğretmenlerin öğrenciyi tanıma, öğretimi planlama, öğretim sürecini yönetme ve ölçme-değerlendirme alanlarındaki yeterliliklerini derinlemesine analiz etmeyi hedefler. Ölçek, hem öğretmenlerin

Yapılandırmacı Öğrenme ile İlgili Öğretmen Yeterliliği Ölçeği Read More »

Yapay Zeka Kaygı (YZK) Ölçeği

Uyarlama /

Özet Yapay Zeka (YZ) Kaygı (YZK) Ölçeği, bireylerin yapay zeka teknolojilerine yönelik yaşadıkları bilişsel, duygusal ve davranışsal kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Akkaya, Özkan ve Özkan (2021) tarafından Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültüründeki geçerliğini ve güvenirliğini sağlamayı hedeflemiş olup, bireylerin hem YZ ürünlerini kullanmaya dair kişisel endişelerini hem

Yapay Zeka Kaygı (YZK) Ölçeği Read More »

Yapay Zeka Kaygısı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Yapay zeka (YZ) teknolojilerinin hızla yaygınlaşmasıyla birlikte, bu teknolojilere yönelik bireysel tutumlar ve psikolojik tepkiler önemli bir araştırma alanı haline gelmiştir. Yapay Zeka Kaygısı Ölçeği’nin (Artificial Intelligence Anxiety Scale) Türkçe’ye uyarlama çalışması, Ragıp Terzi (2020) tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma, ölçeğin Türk kültürüne özgü dilsel ve kültürel eşdeğerliğini sağlayarak, ölçeğin güvenirlik ve geçerlik kanıtlarını araştırmayı

Yapay Zeka Kaygısı Ölçeği Read More »

Yansıtıcı Öğrenme Anlayışı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Yansıtıcı Öğrenme Anlayışı Ölçeği (YÖAÖ), bireylerin öğrenme süreçlerine yaklaşımlarını, eleştirel düşünme ve deneyimlerini gözden geçirme becerilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, orijinal formu temel alınarak Şenel Eladı ve Çiğdem Semerci tarafından 2018 yılında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türk kültürü ve eğitim bağlamında geçerli ve güvenilir bir ölçüm yapabildiğini göstermektedir. Ölçek,

Yansıtıcı Öğrenme Anlayışı Ölçeği Read More »