Geliştirme

Ortaokul Öğrencileri İçin Çevresel Davranış Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Çevresel Davranış Ölçeği, 2019 yılında Güney Özgün tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin günlük yaşamlarında sergiledikleri çevresel davranış eğilimlerini ve düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarının eyleme dönüşme biçimlerini nicel olarak incelemeye odaklanmıştır. Ölçek, […]

Ortaokul Öğrencileri İçin Çevresel Davranış Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Cebirsel Düşünme Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Park, İ. ve Peker, M. (2019).Ortaokul Öğrencileri için Cebirsel Düşünme Ölçeğinin geliştirilmesi. II. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi’nde sunulan bildiri. Afyonkarahisar, Türkiye. Sorumlu Yazar:  İrem Park Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ortaokul-ogrencileri-icin-cebirsel-dusunme-olcegi-toad.pdf Link:  ubek-icse.com

Ortaokul Öğrencileri İçin Cebirsel Düşünme Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, Gürkan Göçer ve Adnan Türkoğlu tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin Bilişim Teknolojileri (BT) kullanımına, yönetimine ve öğrenimine yönelik algıladıkları yeterlik düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemektir. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin dijital okuryazarlık ve teknoloji entegrasyonu becerilerine

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği (NOSI-S), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilimsel bilginin temel özelliklerine yönelik görüşlerini ve anlayışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir enstrümandır. Ölçek, Bilimsel Bilginin Doğası (BBD) kavramının farklı boyutlarını kapsayacak şekilde tasarlanmıştır. Bu ölçeğin geliştirme ve psikometrik analizleri, 2017 yılında Temel, Şen ve Özcan tarafından gerçekleştirilmiş ve ilgili akademik dergide yayımlanmıştır.

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Ölçeği (OÖBEA)

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Ölçeği (OÖBEA), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin Beden Eğitimi ve Spor dersi öğretim programına yönelik görüşlerini ve algılarını sistematik bir şekilde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Cüneyt Taşkın tarafından 2018 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. OÖBEA, öğrencilerin derse olan tutumlarını, programın etkinliğini ve dersin

Ortaokul Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Ölçeği (OÖBEA) Read More »

Ortaokul Öğrencileri Epistemolojik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri Epistemolojik İnanç Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilgi ve öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları epistemolojik inançları belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin bilginin kaynağı, doğası ve gelişimine yönelik algılarını sistematik bir şekilde değerlendirerek, eğitim ortamlarında bu inançların öğrenme çıktıları üzerindeki etkisini araştırmayı hedefler. Ölçek, 2018 yılında Üztemur, Dinç ve İnel

Ortaokul Öğrencileri Epistemolojik İnanç Ölçeği Read More »

Ortaokul Matematik Okuryazarlık Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Matematik Okuryazarlık Öz Yeterlik Ölçeği, Baypınar ve Tarım (2019) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul öğrencilerinin öz yeterlik algılarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle bireylerin matematiksel bilgiyi günlük yaşamda kullanma ve anlama yetenekleri olan matematik okuryazarlığı konularındaki inançlarını ölçmektedir. 30 maddeden oluşan envanter, dört temel boyutta yapılandırılmıştır: Matematiksel Beceri, Kişisel Deneyim, Bilimsel

Ortaokul Matematik Okuryazarlık Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Ortaokul İngilizce Dersi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul İngilizce Dersi Tutum Ölçeği (OİDTÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla 2017 yılında Mevlüt Aydoğmuş ve Ayşen Kurnaz tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin dil öğrenimine karşı olan duygusal eğilimlerini, motivasyon düzeylerini ve algılarını belirleyerek, eğitim programlarının ve öğretim yöntemlerinin etkinliğini değerlendirmeye yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin

Ortaokul İngilizce Dersi Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği (OÖKTYTÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin kodlama öğrenimine ve bu alandaki faaliyetlere karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2019 yılında Akkuş, Özhan ve Kan tarafından geliştirilen bu ölçek, tek boyutlu bir yapıya sahip olup, 10 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, özellikle Türkiye bağlamında, ortaokul

Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilgi teknolojilerini kullanma ve bu alandaki görevleri başarıyla yerine getirme konusundaki kişisel inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2018 yılında Göçer ve Türkoğlu tarafından yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda oluşturulmuştur. 30 maddeden ve tek boyuttan oluşan bu ölçek, öğrencilerin

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »