Geliştirme

Ortaokul Öğrencilerinde Akademik Öz Denetim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerinde Akademik Öz Denetim Ölçeği (OÖADÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin akademik başarılarını doğrudan etkileyen öz denetim becerilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Hanife Büyük, Selahiddin Öğülmüş ve Ercan G. Kapçı tarafından 2020 yılında yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda psikometrik özellikleri doğrulanarak eğitim alanına kazandırılmıştır. Bu geliştirme çalışması, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde […]

Ortaokul Öğrencilerinde Akademik Öz Denetim Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Yazma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Yazma Kaygısı Ölçeği (OÖYKYÖ), Karakuş-Tayşi ve Taşkın tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yazma eylemine yönelik yaşadıkları kaygı düzeylerini ve bu kaygının boyutlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin yazma görevlerinden kaçınma eğilimlerini, yazma sürecinde yaşadıkları fizyolojik tepkileri ve yazılı çalışmalarının

Ortaokul Öğrencileri İçin Yazma Kaygısı Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği, Arslan ve Taşgın (2019) tarafından ortaokul düzeyindeki öğrencilerin Türkçe dersine karşı duydukları motivasyon düzeylerini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin Türkçe Dersi ile ilgili içsel ve dışsal motivasyon bileşenlerini, dersin değerini ve öğrenmeye yönelik tutumlarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Bu çalışma,

Ortaokul Öğrencileri İçin Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği, 2017 yılında Kesici ve Aşılıoğlu tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yaşadığı stres düzeylerini ve boyutlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması kapsamında hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılarak ölçeğin yapısal uygunluğu ve tutarlılığı detaylı

Ortaokul Öğrencileri İçin Stres Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Stem Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin STEM Tutum Ölçeği, İbrahim Benek ve Büşra Akçay tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) alanlarına yönelik genel tutum düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemektir. Ölçek geliştirme çalışması, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizi sürecini içererek, eğitim

Ortaokul Öğrencileri İçin Stem Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği, S. Kaynak ve O. Uslu tarafından 2021 yılında geliştirilmiş, ortaokul kademesindeki öğrencilerin akademik ve sosyal ortamlara adaptasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlayan özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 18 maddeden oluşmakta olup, Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda iki temel alt boyutta (Akademik Uyum ve Sosyal Uyum) yapılandırılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık

Ortaokul Öğrencileri için Okula Uyum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği (OÖİOMÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin okula yönelik genel motivasyon düzeylerini ve yapılarını ölçmek amacıyla 2017 yılında Kaynak, Özhan ve Kan tarafından geliştirilen bir ölçme aracıdır. Bu geliştirme çalışması, Türkiye’deki eğitim bağlamına uygun, güçlü Psikometri özelliklere sahip bir araç sunmayı hedeflemiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenmeye, akademik başarıya ve okul ortamına karşı

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin kendi okullarına dair algıladıkları iklimi çok boyutlu olarak ölçmek amacıyla Gökhan Atik ve Oya Yüksel Güneri tarafından 2016 yılında geliştirilmiş öz bildirim tipi bir araçtır. Ölçek, okul ortamındaki adalet, düzen, kişilerarası ilişkiler ve kaynak paylaşımı gibi kritik unsurları değerlendiren 37 maddeden ve 6 alt boyuttan

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), Nazan Mersin ve Sercan Durmuş tarafından 2021 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin matematik derslerinin, matematiğin tarihi bağlamı ile desteklenmesi durumuna karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, matematiğin tarihsel

Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği (OÖKÖÖ), öğrencilerin konuşma becerilerine yönelik sahip oldukları yeterlik algılarını ölçmek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin kendilerini ifade etme, dinleyiciyle etkileşim kurma ve konuşma içeriklerini düzenleme gibi alanlardaki inanç düzeylerini belirlemeyi hedefler. Toplam 24 maddeden oluşan bu ölçek, dört temel faktör altında yapılandırılmıştır: Duyuşsal, İçerik,

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği Read More »