Geliştirme

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği, Ebru Ünay tarafından 2012 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin özyeterlilik algılarını matematik alanındaki görevleri yerine getirme becerileri, yeterlilikleri ve kendine güven düzeyleri üzerinden değerlendirmeyi amaçlar. Ölçek, toplam 19 maddeden ve matematiksel yeterliliğin üç temel bileşenini yansıtan üç farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan psikometrik […]

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği, Mahir Biber tarafından 2012 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin matematiksel görevler veya durumlar karşısında hissettikleri gerginlik ve endişe düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğrencilerin duyuşsal özelliklerinin probleme dayalı öğrenme sürecindeki matematiksel kazanımlarına etkisini incelemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek toplam 28 maddeden ve dört ana alt

Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği, bireylerin matematiğe dair sahip oldukları olumlu ve olumsuz inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış bir ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 16 maddeden ve iki ana faktörden oluşmaktadır: Olumlu İnançlar ve Olumsuz İnançlar. Yapılan analizler, ölçeğin psikometrik açıdan güçlü olduğunu göstermektedir. Özellikle doğrulayıcı faktör analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin mükemmel

Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği (MDGÖÖ), bireylerin matematik derslerine veya genel olarak matematiğe yönelik başlangıçtaki duyuşsal eğilimlerini ve tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme sürecine getirdikleri duygusal ve tutumsal faktörlerin belirlenmesi ve böylece matematik başarısı üzerindeki etkilerinin anlaşılması için tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, 2016 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir geçerlik

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ)

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ), bireylerin matematik derslerine ve matematiğe karşı geliştirdikleri işlevsiz veya akılcı olmayan inançları ölçmek amacıyla Deniz Kaya tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, rasyonel duygusal davranış terapisi (REBT) çerçevesinden yola çıkarak, öğrencilerin matematik başarısını olumsuz etkileyen katı, mutlakiyetçi ve talepkâr düşünce kalıplarını nicel olarak belirlemeyi

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ) Read More »

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği, 2008 yılında E. Özder tarafından hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal tutumları sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu ölçek, matematik öğretiminde görsel sanatlar derslerinin destekleyici rolünün öğrenci tutumları ve

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi

Geliştirme /

Öz Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi, ortaöğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik duygusal ve bilişsel tepkilerini, özellikle de matematik kaygısı ve derse karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla 2009 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin matematiği algılama biçimlerini, matematiksel içeriklerin karmaşıklığına dair inançlarını ve bu durumun akademik çalışmalarına etkisini belirlemeyi hedeflemektedir. Anket, 19 maddeden oluşmakta

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi Read More »

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği (MDA DÖ), öğrencilerin matematik dersleri sırasında yaşadıkları optimal deneyim olan akış durumunu ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin bir matematik görevi veya dersi sırasında ne kadar derin bir şekilde odaklandıklarını, görevden keyif aldıklarını ve zaman algısının kaybolduğu yoğunlaşma seviyesini belirlemeyi hedefler. Bu geliştirme çalışması, akış

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği Read More »

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Tataroğlu, B. ve Erduran, A. (2010). Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1(3), 233-250. Sorumlu Yazar:  Ayten Erduran Geçerlik:  Geçerlilik çalışmasında ise faktör analizi sonuçları değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda geçerli ve güvenilir (α=0,898) olduğuna karar verilen 22 maddelik ölçek elde edilmiştir Güvenirlik: 

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği, 2012 yılında Ayşe Kıyak ve Gürkan Bekar tarafından meslek yüksekokullarında (MYO) öğrenim gören öğrencilerin matematik dersine yönelik mevcut yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin matematiksel bilgi, beceri ve pratik uygulama yeteneklerini saptayarak, mesleki eğitim programlarının etkinliğini değerlendirmeye ve gerekli iyileştirme çalışmalarını planlamaya hizmet etmektedir.

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği Read More »