Geliştirme

Öğretmen Adayları için Doğu ve Güneydoğu Anadolu’ya Atanma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları İçin Doğu ve Güneydoğu Anadolu’ya Atanma Kaygısı Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının, Türkiye’nin coğrafi olarak zorlu olarak algılanan Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerine atanma ihtimali karşısında yaşadıkları psikolojik kaygı düzeyini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, 2020 yılında Mustafa Erol ve Fatih Özdemir tarafından yürütülen kapsamlı bir çalışma sonucunda oluşturulmuş olup, […]

Öğretmen Adayları için Doğu ve Güneydoğu Anadolu’ya Atanma Kaygısı Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları İçin Çok Kültürlü Eğitime Duyarlılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik giriş, öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik duyarlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan ölçeği tanıtmaktadır. Öğretmen Adayları İçin Çok Kültürlü Eğitime Duyarlılık Ölçeği (ÖAİKÇEDÖ), Gülşen Büyükşahin Çevik, Serap Gürses Yüce ve Gökhan Yavuz tarafından 2016 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda oluşturulmuştur. Ölçek, öğretmen yetiştirme süreçlerinde adayların kültürel farklılıklara

Öğretmen Adayları İçin Çok Kültürlü Eğitime Duyarlılık Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları İçin Çevre Konularına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları İçin Çevre Konularına Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), Esra Saraç ve A. Kan tarafından 2015 yılında geliştirilmiştir. Ölçek, öğretmen adaylarının çevre konularına, çevre eğitimine ve sürdürülebilirlik ilkelerine karşı sahip oldukları tutum düzeylerini bilimsel yöntemlerle ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması sonucunda, ölçeğin 3 alt boyuttan ve toplam 20 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Yapılan psikometrik analizler

Öğretmen Adayları İçin Çevre Konularına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarının Anadolu Ağızlarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Anadolu Ağızlarına Yönelik Tutum Ölçeği, öğretmen adaylarının Türkiye coğrafyasında konuşulan Anadolu ağızlarına karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla Ahmet Pehlivan tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Geliştirme çalışması sonucunda, ölçek, toplam 22 madde ve dört alt boyuttan oluşan geçerli ve güvenilir bir yapı sergilemiştir. Ölçek, özellikle eğitimcilerin bölgesel dil varyasyonlarına yönelik algılarını, bu

Öğretmen Adaylarının Anadolu Ağızlarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarına Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öğretmen Adaylarına Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği (ÖAÜFÖ), Şule Fırat Durdukoca ve S. Arıbaş tarafından 2019 yılında geliştirilmiş olan psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlik mesleğine hazırlanan bireylerin kendi öğrenme süreçleri hakkındaki bilgi ve düzenleme yetenekleri olan üstbilişsel farkındalık düzeylerini kapsamlı bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, eğitim psikolojisi alanında öğretmen yeterliliklerinin önemli bir

Öğretmen Adaylarına Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarına Yönelik Sınıf Yönetimi Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarına Yönelik Sınıf Yönetimi Algısı Ölçeği (TOAD), öğretmenlik mesleğine hazırlanan bireylerin, sınıf yönetimi süreçlerine dair algılarını ve yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle öğretmen adaylarının teorik bilgilerini pratik sınıf ortamına taşıma konusundaki öz yeterlik inançlarını ve algılarını derinlemesine incelemektedir. Geliştirme çalışması, 2018 yılında Gözde Özenç İra ve Nuri İra

Öğretmen Adaylarına Yönelik Sınıf Yönetimi Algısı Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarına Yönelik Sınıf Ortamı Algıları Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öğretmen Adaylarına Yönelik Sınıf Ortamı Algıları Ölçeği (ÖA-SÖAÖ), Melike Özüdoğru ve Mustafa Aksu tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmenlik programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının, gelecekte görev yapacakları sınıf ortamlarına dair algılarını, beklentilerini ve değerlendirmelerini psikometrik olarak geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir. Ölçek, sınıf ortamının pedagojik, sosyal ve

Öğretmen Adaylarına Yönelik Sınıf Ortamı Algıları Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarına Yönelik Okuma Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarına Yönelik Okuma Tutum Ölçeği, öğretmen adaylarının okumaya karşı geliştirdikleri tutumları kapsamlı bir şekilde değerlendirmek amacıyla 2015 yılında Tülay Sarar Kuzu ve Tuba Doğan tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, 5’li Likert tipi derecelendirme kullanmakta olup, 38 maddeden ve belirlenen üç alt faktörden oluşmaktadır. Ölçeğin psikometrik özellikleri, madde analizi ve doğrulayıcı faktör analizi

Öğretmen Adaylarına Yönelik Okuma Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği (MKÖ), Emine Cabı ve Sibel Yalçınalp tarafından 2013 yılında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, öğretmenlik mesleğine hazırlanan bireylerin bu mesleğe dair yaşadıkları kaygı düzeylerini ve türlerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. MKÖ, sekiz farklı alt boyutta toplam 45 maddeden oluşmakta olup, 5’li Likert formatında derecelendirilmiştir. Ölçeğin geliştirilme sürecinde yapı

Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarına Yönelik Konuşma Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarına Yönelik Konuşma Öz Yeterlik Ölçeği (ÖA-KYÖ), öğretmen adaylarının konuşma becerilerine dair sahip oldukları öz yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Katrancı ve Melanlıoğlu (2013) tarafından yapı geçerliliği ve güvenilirliği kanıtlanarak alanyazına kazandırılmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, özellikle pedagojik formasyon sürecindeki bireylerin kendilerini sözlü iletişim bağlamında ne kadar yeterli gördüklerini

Öğretmen Adaylarına Yönelik Konuşma Öz Yeterlik Ölçeği Read More »