Geliştirme

Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri, ilk olarak 2008 yılında Nalan Şimşek tarafından Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde sunulan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu envanterin temel amacı, ilköğretim okulu yöneticilerinin, öğrenci velilerini okul faaliyetlerine çekme ve katılımını sağlama düzeyindeki başarılarını değerlendirmektir. Ölçek, hem ilköğretim okulu öğretmenlerinin hem de öğrenci velilerinin […]

Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri Read More »

Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği (OVTKDÖ), Özdemir ve Celayir tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğrenci velilerinin eğitim süreçlerinde ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları teknolojik araçlara yönelik gösterdikleri direnç düzeylerini ve bu direncin altında yatan psikolojik faktörleri belirlemektir. Ölçek, ebeveynlerin teknolojiyi algılama biçimlerini, teknolojik sistemlerin karmaşıklığına, algılanan faydasızlığına ve

Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği Read More »

Öğrenci Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tutum ölçümüne yönelik olarak geliştirilen bu ölçek, 2003 yılında F. Yayla tarafından hazırlanan kapsamlı bir doktora tezi kapsamında ortaya konulmuştur. Ölçeğin temel amacı, öğrenci popülasyonunun belirli bir eğitim sürecine veya pedagojik yaklaşımlara karşı geliştirdiği eğilimleri ve duygusal tepkileri sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, özellikle Cumhuriyet Dönemi müzik öğretmeni yetiştirme sürecini inceleyen akademik bir çalışmanın

Öğrenci Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenci Tutum Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenci Tutum Envanteri (ÖTE), Yaşar Barut ve Mehmet Kalkan tarafından 2000 yılında lise ve dengi okullarda öğrenim gören öğrencilerin okul ve eğitim süreçlerine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş, öz bildirim türünde bir psikolojik ölçektir. 32 maddeden oluşan bu envanter, öğrencilerin okul ortamına dair algılarını ve eğilimlerini değerlendiren üç temel alt boyuta sahiptir: Öğretmen Anlayışı,

Öğrenci Tutum Envanteri Read More »

Öğrenci Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Sorumluluk Ölçeği, Mehmet Kaya ve Uğur Doğan (2014) tarafından öğrencilerin akademik ve sosyal ortamlardaki sorumluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Geliştirme çalışması sonucunda ölçek, dört farklı alt boyutta toplanan toplam 13 maddeden oluşmaktadır. Bu alt boyutlar; Derse Katılım, Okula Katılım, Ödev Bilinci ve Başarı Farkındalığıdır. Ölçek, 4’lü Likert tipi derecelendirme

Öğrenci Sorumluluk Ölçeği Read More »

Öğrenci Sinizm Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Sinizm Ölçeği, Ali Rıza Terzi ve R. Derin tarafından 2020 yılında yükseköğretim öğrencileri arasındaki sinizm düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin eğitim sistemine, kurumlara ve genel olarak akademik hayata karşı geliştirdiği olumsuz tutumları, şüpheci yaklaşımları ve güvensizlik algılarını belirlemeyi hedefler. Ölçeğin geliştirme süreci, kapsamlı bir literatür taraması,

Öğrenci Sinizm Ölçeği Read More »

Öğrenciler İçin Bilgisayara Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenciler İçin Bilgisayara Karşı Tutum Ölçeği, H. Cambaz tarafından 1999 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin öğretme-öğrenme süreçlerinde bilgisayara yönelik sahip oldukları duyuşsal ve bilişsel tepkileri, özellikle de genel tutumlarını ve kaygı düzeylerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme amacı, eğitim ortamlarında teknoloji entegrasyonunun başarısını etkileyen

Öğrenciler İçin Bilgisayara Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Öğrencilerin Başarısına ve Öğrenmesine Yönelik Öğretmen Görüşleri Ölçeği (ÖBÖY-ÖGÖ)

Geliştirme /

Özet Öğrencilerin Başarısına ve Öğrenmesine Yönelik Öğretmen Görüşleri Ölçeği (ÖBÖY-ÖGÖ), öğretmenlerin öğrencilerin akademik başarısı ve öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları algıları ve inançları ölçmek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Eğitim alanında yapılan araştırmalarda, öğretmen görüşlerinin öğretim stratejilerini ve sınıf içi etkileşimleri önemli ölçüde etkilediği bilinmektedir. Bu ölçek, öğretmenlerin öğrenci başarısını etkileyen faktörlere (içsel/dışsal,

Öğrencilerin Başarısına ve Öğrenmesine Yönelik Öğretmen Görüşleri Ölçeği (ÖBÖY-ÖGÖ) Read More »

Öğrencilerin Akademik Başarısını Etkileyen Örgütsel Faktörler Ölçeği (ÖBEÖFÖ)

Geliştirme /

Özet Öğrencilerin Akademik Başarısını Etkileyen Örgütsel Faktörler Ölçeği (ÖBEÖFÖ), üniversite öğrencilerinin akademik başarı düzeylerini etkileyen kurumsal, çevresel ve örgütsel değişkenleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Ölçek, yükseköğretim kurumlarının sunduğu hizmetlerin ve oluşturduğu ortamın öğrenci performansı üzerindeki etkilerini dört temel alt boyut üzerinden incelemektedir. 2013 yılında H. B. Memduhoğlu ve F. Tanhan tarafından

Öğrencilerin Akademik Başarısını Etkileyen Örgütsel Faktörler Ölçeği (ÖBEÖFÖ) Read More »

Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeği (ÖYÖYÖ), 2010 yılında Bülent Ağbuğa tarafından öğrencilerin algıladıkları yapılandırmacı pedagojik uygulamaları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin öğrenme ortamlarında sosyal etkileşim, kişisel deneyimlerin kullanımı ve beceri uygulamasına ne kadar odaklanıldığını değerlendirmelerine olanak tanır. Toplam 25 maddeden oluşan ölçek, 3 ana alt boyutta yapılandırılmıştır: Sosyal İşbirliği, Kişisel

Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeği Read More »