Öz Bu giriş, Uğur Doğan (2014) tarafından geliştirilen ve geçerlik ile güvenirlik çalışmaları yapılan Öğrenci Bağlılık Ölçeği‘ne odaklanmaktadır. Ölçek, öğrencilerin okula ve öğrenme süreçlerine olan bağlılık düzeylerini sistematik bir şekilde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. 31 maddeden oluşan bu araç, 5’li Likert Ölçeği formatında (1= kesinlikle katılmıyorum – 5= kesinlikle katılıyorum) derecelendirilmektedir. Ölçek, literatürde yaygın olarak kabul […]
Özet Öğrenci Algısına Göre Öğretmen Etik Değerler Ölçeği (OAGÖEDÖ), Gündüz ve Coşkun (2012) tarafından öğretmenlerin mesleki etik değerlere ne derece uygun davrandıklarının öğrenciler tarafından nasıl algılandığını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında etik davranışların önemini vurgulamakta ve öğrencilerin öğretmenlerinin dürüstlük, sorumluluk, adalet ve profesyonel yeterlilik gibi temel etik prensiplere bağlılıklarını değerlendirmelerini
Öğrenci Algısına Göre Öğretmen Etik Değerler Ölçeği Read More »
Özet Öğrenci Önokuryazarlık Davranışları Anketi (ÖÖDA), Ayşegül Nergis tarafından 2008 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin önokuryazarlık davranışları ile annelerinin okuryazarlığa olan ilgisi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Anket, özellikle annelerin okuryazarlıkla ilgili tutum ve davranışlarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. Bu araç, 5 aşamalı bir Likert tipi derecelendirme formatını
Özet Öğrenci Ölçeği, İsa Deveci tarafından 2011 yılında Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, Fen ve Teknoloji Dersi kapsamında ilköğretim yedinci ve sekizinci sınıflarda öğrencilere verilen ödevler hakkındaki öğrenci görüşlerini sistematik bir şekilde belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin ödevlere yönelik tutumlarını, ödevlerin faydasını, zorluğunu
Özet Bu ölçek, Canan Koç tarafından 2014 yılında öğretmenlerin öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerini derslerinde kullanmaya yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, yapı geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları sonucunda 27 maddeden ve dört temel alt boyuttan oluşacak şekilde standardize edilmiştir. Ölçek, bireylerin bu yöntemlere karşı duydukları değeri, gösterdikleri direnci, algıladıkları olumlu etkileri
Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »
Özet Öğrenci Memnuniyet Ölçeği, yükseköğretim kurumlarında sunulan eğitim ve idari hizmetlere yönelik öğrenci memnuniyeti düzeylerini sistematik olarak ölçmek amacıyla 2019 yılında Şimşek, İslim ve Öztürk tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, yükseköğretim kalitesinin değerlendirilmesinde merkezi bir gösterge olarak kabul edilen öğrenci memnuniyeti yapısını hedeflemektedir. Geliştirme çalışması, üniversitelerin kendi performanslarını objektif kriterlere göre değerlendirmelerine ve sürekli
Özet Öğrenci Liderliği Ölçeği, T. Uslu ve M. Aslan (2020) tarafından öğrencilerin liderlik yeteneklerini ve eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle eğitim ortamlarında genç bireylerin liderlik özelliklerini, sosyal etkileşim becerilerini ve sorumluluk alma düzeylerini belirlemeye odaklanmaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, yayımlanan akademik makalede detaylandırıldığı üzere, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışmasını içermektedir.
Özet Öğrenci İngilizce Dilbilgisi Tutum Ölçeği, Akay ve Toraman (2015) tarafından, üniversite öğrencilerinin İngilizce Dilbilgisi öğrenimine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, öğrencilerin dilbilgisi öğrenme sürecine karşı gösterdikleri genel tutum düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, beşli Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir ve dil öğretimi alanındaki
Özet Öğrenci Şiddet Algısı Ölçeği, M. Pehlivan tarafından 2008 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin okul ortamındaki şiddet olaylarına ve bu şiddete karşı okul yönetimi tarafından alınan önlemlere yönelik subjektif algılarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle lise öğrencilerinin okul içi şiddet deneyimlerini ve bu deneyimlere ilişkin değerlendirmelerini
Özet Öğrenci-Yönetici İletişimi Ölçeği, 2002 yılında Hidaye Aydan Silkü tarafından yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin, yöneticileriyle (akademik ve idari personel) olan iletişim düzeylerini ve bu iletişim sürecine dair beklentilerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, üniversite ortamında öğrencilerin eğitim ve öğretim konularında yönetimle kurdukları ilişkinin niteliğini ve açıklık derecesini değerlendirmektedir. Ölçek, toplam 38 maddeden ve 5