Özet Öğretmenlik Mesleği İmaj Ölçeği, Özcan Doğan tarafından 2018 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin kendi mesleklerinin toplumsal algısı ve statüsü hakkındaki görüşlerini ve imaj algılarını güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğretmenlik mesleğine yönelik iç ve dış faktörlerin nasıl algılandığını derinlemesine incelemek üzere tasarlanmıştır. […]
Öz Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri Ölçeği-Öğretmen Formu, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının kendi mesleki yeterlik düzeylerini öz değerlendirme yoluyla belirlemek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Koçyiğit, Erdem ve Eğmir tarafından yapılan kapsamlı bir araştırma neticesinde ortaya konulmuştur. Ölçek, öğretmenlik mesleği için kritik öneme sahip genel yeterlik alanlarını kapsayarak, eğitimcilerin kendilerini profesyonel standartlar
Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri Ölçeği-Öğretmen Formu Read More »
Özet Öğretmenlik Uygulaması Anketi, 2002 yılında Sema Yüzbaşıoğlu tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak oluşturulmuştur. Bu anketin temel amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması (saha deneyimi) sürecindeki deneyimlerini, algılarını ve karşılaştıkları zorlukları sistematik bir şekilde ölçmektir. Özellikle İngiliz Dili Eğitimi (ELT) alanındaki uygulamalara odaklanarak, adayların teorik bilgiyi pratik ortama aktarma yeterliliklerini değerlendirmeyi hedeflemektedir.
Özet Okul Algısı Ölçeği, E. Çalık tarafından 2008 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometri aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin okula yönelik sahip oldukları algıları ve tutumları sistematik bir şekilde ölçmektir. Geliştirme çalışması, öğrencilerin okul ortamına dair bilişsel ve duygusal değerlendirmelerinin, genel iyimserlik düzeyleri ile ilişkisini incelemek üzere tasarlanmıştır.
Özet Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma anlama becerilerine yönelik kendilerine dair algıladıkları yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin metinleri anlama, yorumlama ve okuma görevlerini başarıyla tamamlama kapasitelerine olan inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, 29 maddeden oluşmakta olup, derecelendirme için 3’lü Likert ölçeği
Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği Read More »
Özet Okuduğunu Anlamaya İlişkin Başarı Testi (OAİBT), İbrahim Halil Yurdakal ve Fatih Susar tarafından geliştirilmiş, bireylerin okuma anlama becerilerindeki yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmış psikometrik bir araçtır. 2018 yılında yayımlanan bu test, akademik bağlamda okuma ve dil becerilerinin değerlendirilmesi ihtiyacına cevap vermektedir. Geliştirme çalışması, testin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini detaylı bir şekilde incelemiştir, bu sayede
Özet Okuduğunu Anlama ve Çözümleme Ölçeği, 2011 yılında R. T. Hanedar tarafından Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle 8. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerini, metinleri anlama ve analiz etme yeteneklerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme amacı, öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları ile okuduğunu anlama
Öz Bu akademik ölçek girişi, 2010 yılında A. Sert tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilen Okuduğunu Anlama Testi‘ne (OAT) dair bilgileri sunmaktadır. OAT, ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeylerini ve bu becerilerin çeşitli değişkenler açısından nasıl farklılaştığını incelemek amacıyla tasarlanmış bir başarı testidir. Ölçek, eğitim psikometrik alanda, öğrencilerin bilişsel ve dilsel yeterliliklerini standart bir
Özet Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ), Dr. Fatma Susar Kırmızı tarafından 2006 yılında hazırlanan bir Doktora Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim 4. sınıf öğrencileri bağlamında, öğrencilerin metinleri okuma ve anlama süreçlerinde kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Çoklu Zeka Kuramına dayalı işbirlikli öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin öğrenme stratejileri
Özet Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği, bireylerin okuma materyallerini anlama becerilerine yönelik sahip oldukları öznel yeterlik inançlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Epçaçan ve Demirel tarafından 2011 yılında yapılan kapsamlı bir psikometrik çalışma sonucunda alanyazına kazandırılmıştır. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerlik ve iç tutarlılık güvenirlik özelliklerini ortaya koymaktadır. Ölçek, son halinde 3 alt boyuttan