Geliştirme

Öğretmen Adayları için Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları için Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği (ÖA-PABÖ), öğretmen adaylarının sahip olduğu Pedagojik Alan Bilgisi (PAB) düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Z. Aksu, M. Metin ve A. C. Konyalıoğlu tarafından 2014 yılında yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Bu çalışma, ölçeğin yapısal geçerliğini ve iç tutarlılığını ortaya koyarak, […]

Öğretmen Adayları için Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları için Medya Okuryazarlık Düzey Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Soyut Ölçek Geliştirme çalışması olarak 2008 yılında Karataş tarafından oluşturulan bu araç, öğretmen adaylarının güncel medya içeriklerini anlama, analiz etme, eleştirel değerlendirme ve üretme becerilerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle öğretmenlik mesleğine hazırlanan bireylerin, öğrencilerine rehberlik edebilmek adına sahip oldukları Medya Okuryazarlığı düzeylerini nicel olarak belirlemeyi hedefler. Elde edilen sonuçlar, eğitim fakültelerindeki müfredatın medya eğitimine

Öğretmen Adayları için Medya Okuryazarlık Düzey Belirleme Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları için Konuşma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları için Konuşma Kaygısı Ölçeği (ÖAKKÖ), öğretmen adaylarının mesleki yaşamlarında önemli bir rol oynayan sözlü iletişim becerileri sırasında deneyimledikleri kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş öz-bildirim tipi bir ölçektir. Ölçek, 2014 yılında Kınay ve Özkan tarafından geliştirilmiş olup, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda psikometrik açıdan güçlü bir yapı sergilemektedir. Ölçek, konuşma kaygısının bilişsel, fizyolojik

Öğretmen Adayları için Konuşma Kaygısı Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları İçin Kişisel-Mesleki Yetkinlikler Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları İçin Kişisel-Mesleki Yetkinlikler Algı Ölçeği (ÖAİKMYAÖ), Kazu ve Demiralp (2017) tarafından öğretmen adaylarının hem kişisel gelişimleri hem de mesleki görevlerini yerine getirme becerilerine yönelik algıladıkları yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlik mesleğine hazırlık sürecinde olan bireylerin kendilerini ne derece yeterli ve yetkin gördüklerini değerlendirerek, eğitim programlarının ve müdahale

Öğretmen Adayları İçin Kişisel-Mesleki Yetkinlikler Algı Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları İçin Katı Atık ve Geri Dönüşüme Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları İçin Katı Atık ve Geri Dönüşüme Yönelik Tutum Ölçeği, Kadir Karatekin tarafından 2013 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmen adaylarının katı atık yönetimi ve geri dönüşüm faaliyetlerine ilişkin sahip oldukları tutumları, inançları ve duyarlılık düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmektir. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, ölçeğin çok yüksek

Öğretmen Adayları İçin Katı Atık ve Geri Dönüşüme Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları için Doğu ve Güneydoğu Anadolu’ya Atanma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları İçin Doğu ve Güneydoğu Anadolu’ya Atanma Kaygısı Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının, Türkiye’nin coğrafi olarak zorlu olarak algılanan Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerine atanma ihtimali karşısında yaşadıkları psikolojik kaygı düzeyini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, 2020 yılında Mustafa Erol ve Fatih Özdemir tarafından yürütülen kapsamlı bir çalışma sonucunda oluşturulmuş olup,

Öğretmen Adayları için Doğu ve Güneydoğu Anadolu’ya Atanma Kaygısı Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları İçin Çok Kültürlü Eğitime Duyarlılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik giriş, öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik duyarlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan ölçeği tanıtmaktadır. Öğretmen Adayları İçin Çok Kültürlü Eğitime Duyarlılık Ölçeği (ÖAİKÇEDÖ), Gülşen Büyükşahin Çevik, Serap Gürses Yüce ve Gökhan Yavuz tarafından 2016 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda oluşturulmuştur. Ölçek, öğretmen yetiştirme süreçlerinde adayların kültürel farklılıklara

Öğretmen Adayları İçin Çok Kültürlü Eğitime Duyarlılık Ölçeği Read More »

Öğretmen Adayları İçin Çevre Konularına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adayları İçin Çevre Konularına Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), Esra Saraç ve A. Kan tarafından 2015 yılında geliştirilmiştir. Ölçek, öğretmen adaylarının çevre konularına, çevre eğitimine ve sürdürülebilirlik ilkelerine karşı sahip oldukları tutum düzeylerini bilimsel yöntemlerle ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması sonucunda, ölçeğin 3 alt boyuttan ve toplam 20 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Yapılan psikometrik analizler

Öğretmen Adayları İçin Çevre Konularına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarının Anadolu Ağızlarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmen Adaylarının Anadolu Ağızlarına Yönelik Tutum Ölçeği, öğretmen adaylarının Türkiye coğrafyasında konuşulan Anadolu ağızlarına karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla Ahmet Pehlivan tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Geliştirme çalışması sonucunda, ölçek, toplam 22 madde ve dört alt boyuttan oluşan geçerli ve güvenilir bir yapı sergilemiştir. Ölçek, özellikle eğitimcilerin bölgesel dil varyasyonlarına yönelik algılarını, bu

Öğretmen Adaylarının Anadolu Ağızlarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmen Adaylarına Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öğretmen Adaylarına Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği (ÖAÜFÖ), Şule Fırat Durdukoca ve S. Arıbaş tarafından 2019 yılında geliştirilmiş olan psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlik mesleğine hazırlanan bireylerin kendi öğrenme süreçleri hakkındaki bilgi ve düzenleme yetenekleri olan üstbilişsel farkındalık düzeylerini kapsamlı bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, eğitim psikolojisi alanında öğretmen yeterliliklerinin önemli bir

Öğretmen Adaylarına Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği Read More »