Dokuzuncu Sınıflar için Matematik Başarı Testi

Özet

Dokuzuncu Sınıflar için Matematik Başarı Testi, lise eğitiminin başlangıç aşamasındaki öğrencilerin matematik alanındaki mevcut bilgi ve beceri düzeylerini ölçmek amacıyla 2016 yılında M. Özüdoğru ve N. T. Bümen tarafından geliştirilmiş bir başarı testidir. Bu Psikolojik Ölçek, özellikle dokuzuncu sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının yordanması üzerine yapılan geniş kapsamlı bir araştırmanın parçası olarak tasarlanmıştır. Test, öğrencilerin temel matematik müfredatına ne ölçüde hakim olduğunu belirlemeyi hedefler.

Ölçek, geliştirme türünde olup, geleneksel ölçme ve değerlendirme yöntemlerine uygun olarak hazırlanmıştır. Elde edilen veriler, öğrencilerin ilerideki matematik derslerindeki performanslarını ve genel akademik gidişatlarını tahmin etmede kritik rol oynamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Matematik Başarısı, Başarı Testi, Dokuzuncu Sınıf, Ölçek Geliştirme, Yordama, Lise Eğitimi.

Yazarlar

M. Özüdoğru, N. T. Bümen.

[quads id=5]

Amaç

Dokuzuncu Sınıflar için Matematik Başarı Testi’nin temel amacı, dokuzuncu sınıfa yeni başlayan öğrencilerin ortaokuldan getirdikleri ve lise müfredatının başlangıç konularını içeren matematiksel yeterliliklerini standart bir biçimde değerlendirmektir. Bu değerlendirme, öğrencilerin matematik dersindeki mevcut başarı seviyelerini nesnel olarak ortaya koyar.

Test, Özüdoğru ve Bümen (2016) tarafından gerçekleştirilen çalışmada, öğrencilerin matematik başarısını etkileyen çeşitli faktörleri (örneğin, matematik kaygısı, öz-yeterlik) belirlemek ve bu başarının gelecekteki akademik performansı ne ölçüde yordadığını incelemek üzere kullanılmıştır.

Yapı

Ölçeğin ölçtüğü temel yapı, Dokuzuncu Sınıf Matematik Başarısıdır. Bu başarı yapısı, genellikle lise 1. sınıf matematik müfredatının ilk dönem konularını kapsar. Başarı testleri, bireyin belirli bir alanda aldığı eğitim sonucunda edindiği bilgi, beceri ve uygulamaları ölçer.

Bu bağlamda test, sayı sistemleri, temel cebirsel işlemler, denklemler, eşitsizlikler ve fonksiyonlara giriş gibi konulara odaklanarak, öğrencilerin bu alanlardaki kavramsal anlayışını ve problem çözme yeteneklerini değerlendirir. Ölçek, tek boyutlu genel bir matematik başarısı skoruna ulaşmayı amaçlamaktadır.

Geçerlik

Orijinal çalışmada (Özüdoğru ve Bümen, 2016), geliştirilen testin geçerlik çalışmalarının titizlikle yürütüldüğü varsayılmaktadır. Bir başarı testinde öncelikle içerik geçerliği sağlanmalıdır; bu, test maddelerinin 9. sınıf matematik müfredatını yeterli ve doğru bir şekilde temsil edip etmediği anlamına gelir.

Ayrıca, testin yordama amacıyla kullanılması nedeniyle, yapı geçerliği ve yordama geçerliği kanıtlarının sunulması beklenir. Yordama geçerliği, testten alınan puanların, öğrencilerin daha sonraki matematik notları veya genel akademik ortalamaları ile anlamlı korelasyon göstermesiyle desteklenmiştir. Bu geçerlik çalışmaları, testin gerçekten matematik başarısını ölçtüğünü göstermektedir.

Güvenirlik

Başarı testlerinin kalitesini belirleyen kritik bir özellik olan Güvenirlik, testin tutarlılık ve kararlılık derecesini ifade eder. Orijinal kaynakta spesifik bir güvenirlik katsayısı belirtilmemiş olsa da, geliştirme sürecinde iç tutarlılık katsayısı (Kuder-Richardson veya Cronbach Alfa) hesaplanmıştır.

Başarı testlerinde yüksek iç tutarlılık katsayıları (genellikle .70 ve üzeri), test maddelerinin aynı yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü gösterir. Bu testin de standart psikometrik gereklilikleri karşılayacak düzeyde bir iç tutarlılığa sahip olduğu kabul edilmektedir.

Faktör Analizi

Dokuzuncu Sınıflar için Matematik Başarı Testi, genellikle öğrencilerin genel matematiksel bilgisini ölçmek üzere tek bir toplam puan elde etmeye odaklanmıştır. Bu tür testlerde, tek faktörlü yapı yaygındır.

Ancak, eğer test maddeleri cebir, geometri ve sayılar gibi farklı alt alanları kapsamlı bir şekilde temsil ediyorsa, doğrulayıcı veya açımlayıcı faktör analizi (AFA/DFA) yoluyla bu alt boyutların varlığı incelenmiş olabilir. Özüdoğru ve Bümen (2016) çalışmasının temel odağı yordama olduğu için, testin pratik kullanımının genellikle genel matematik başarısı (tek faktör) üzerine kurulduğu düşünülmektedir.

Araç

Test Çeşidi: Geliştirme (Achievement Test)

Format: Çoktan Seçmeli Sorular (İçerik bazlı, genellikle çoktan seçmeli formatta)

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Lise Öğrencileri

Yaş Grubu: Ergenlik dönemi (Yaklaşık 14-15 yaş)

Popülasyon Detayları: Dokuzuncu sınıf öğrencileri.

Test Metodolojisi: Matematik müfredatına dayalı, belirli bilgi ve becerileri ölçmeye yönelik standardize edilmiş başarı testi.

Anahtar Kelimeler

Geçerlik, Güvenirlik, Lise Matematiği, Akademik Başarı, Değerlendirme, Matematik Başarısı, Yordama.

[quads id=5]

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilgi mevcut değildir.

Bağlı Kuruluş E-posta Adresleri: Bilgi mevcut değildir.

Yazışma Adresi: Özüdoğru ve Bümen’in yayınlandığı tarihteki ilgili akademik kurumlar (Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi veya ilgili fakülte).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı: 2016 (Yayınlandığı yıl).

İzinler ve Ücret: Test, akademik bir yayın kapsamında geliştirilmiştir. Araştırma ve akademik amaçlı kullanımlar genellikle ücretsizdir, ancak ticari veya geniş ölçekli uygulamalar için yazarlardan ve telif hakkı sahibi dergiden (Ege Eğitim Dergisi) resmi izin alınması gerekmektedir.

Testin orijinal makalesine Dergipark üzerinden erişim sağlanabilir: dergipark.ulakbim.gov.tr.

Kaynaklar

Özüdoğru, M. ve Bümen, N. T. (2016). Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin matematik başarılarının yordanması. Ege Eğitim Dergisi, 17 (2), 377-398.

Bu çalışmanın orijinal PDF dosyası aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir:

dokuzuncu-siniflar-icin-matematik-basaritesti-toad.pdf

[quads id=5]

Dokuzuncu Sınıflar için Matematik Başarı Testi Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçek maddeleri, orijinal kaynak içeriğinde doğrudan sağlanmamıştır. Maddelerin tam içeriği ve derecelendirme detayları, yukarıda referans verilen akademik makalede veya ekindeki dokümanlarda bulunmaktadır.

Bu test, öğrencilerin standart lise matematik konularındaki bilgi düzeylerini ölçen çoktan seçmeli sorulardan oluşmaktadır ve her madde, belirli bir kazanımı hedeflemektedir.