Özet Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği (TODAÖ), Sürmelioğlu ve Erdem (2021) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitimcilerin veya öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine Tasarım Odaklı Düşünme (Design Thinking) prensiplerini ne ölçüde entegre ettiklerini ve bu yaklaşıma dair yeterliliklerini belirlemektir. Tasarım Odaklı Düşünme, eğitimde yenilikçi problem çözme, empati kurma, fikir üretme ve prototipleme […]
Özet Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının veya ilgili öğrencilerin, eğitim fakültelerinde yer alan kritik bir mesleki formasyon dersi olan Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersine karşı sahip oldukları tutum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Erol Karaca tarafından 2006 yılında geliştirilen bu ölçek, bireylerin dersin önemine, gerekliliğine ve dersten duydukları hoşnutluğa
Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği Read More »
Özet Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN), eğitimcilerin öğretim süreçlerine yönelik motivasyonel yönelimlerini ve özerk davranışlarını ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış veya Türkiye bağlamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanter, 2019 yılında Tamer Sarı ve Ali Tanrıöğen tarafından yayımlanan geçerlik ve güvenirlik çalışması ile bilimsel alana sunulmuştur. ÖZMOTEN, özellikle Öz Belirleme Kuramı (Self-Determination Theory – SDT) çerçevesinde,
Özet Öğretim Yöntemi Tanılama Ölçeği (ÖYTÖ), Erişti ve Akdeniz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş, eğitim ortamlarında kullanılan öğretim yöntemleri ve stratejilerini sistematik olarak tanımlamak ve değerlendirmek amacıyla tasarlanmış bir ölçektir. Bu ölçek, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğretim süreçlerinin doğasını, öğretmen merkezli yaklaşımlardan öğrenci merkezli yaklaşımlara kadar uzanan bir yelpazede nesnel bir şekilde analiz etmelerine olanak tanır. Ölçeğin
Özet Öğretim Teknolojisi Kullanımına Karşı Tutum Ölçeği, 2012 yılında Metin, Kaleli Yılmaz, Coşkun ve Birişçi tarafından özellikle öğretmen adaylarının öğretim süreçlerinde öğretim teknolojilerini kullanmaya yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğretmen yetiştirme programlarında teknoloji entegrasyonunun başarısını etkileyen kritik bir faktör olan tutumları nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Öğretmen adaylarının teknolojiye olan inançları,
Öğretim Teknolojisi Kullanımına Karşı Tutum Ölçeği Read More »
Özet Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (ÖTMTDYTÖ), yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin, özellikle öğretmen adaylarının, zorunlu bir ders olan Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 2013 yılında Çetin, Bağçeci, Kinay ve Şimşek tarafından geliştirilmiş olup, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları titizlikle yürütülmüştür. Ölçek, öğrencilerin dersin yararlılık, hoşlanma
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »
Özet Öğretim Sürecinde Zaman Yönetimi Ölçeği, eğitimcilerin öğretim faaliyetleri sırasında zamanlarını ne kadar etkili kullandıklarını ve yönettiklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Ramazan Yirci ve Alper Yavuz tarafından 2018 yılında yapılan bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda ortaya konulmuştur. Ölçek, özellikle öğretmenlerin ders planlama, sınıf içi zaman kullanımı ve idari görevleri öğretim
Özet Öğretimi Planlamaya Yönelik Tutum Ölçeği (ÖPYTÖ), bireylerin eğitim süreçlerinde öğretimi planlama faaliyetlerine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla Şaban Çetin tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, geliştirme türünde olup, toplam 37 maddeden ve üç alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan psikometrik çalışmalar, ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu göstermiştir. Ölçek, özellikle öğretmen adaylarının
Özet Öğretmen Adayları için Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) Yeterlilik Algısı Ölçeği, öğretmen adaylarının eğitim ortamlarında Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) kullanımına yönelik algılanan yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2015 yılında Şad ve Nalçacı tarafından yürütülen bir çalışma kapsamında oluşturulmuştur. Geliştirme süreci, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri
Öğretmen Adayları için Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) Yeterlilik Algısı Ölçeği Read More »
Özet Öğretmen Adayları İçin Ailelerle Çalışmaya İlişkin Yeterlik Algısı Ölçeği (ÖAİAÇY) (Preservice Teachers’ Perception of Competence in Working with Families Scale), Çiğdem Yavuz Güler tarafından 2015 yılında geliştirilmiştir. Bu ölçek, öğretmen adaylarının, öğrencilerin aileleriyle işbirliği yapma, iletişim kurma ve onları eğitim sürecine dahil etme konularındaki algılanan yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmenlik
Öğretmen Adayları İçin Ailelerle Çalışmaya İlişkin Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »