Özet Dil Bilgisi Tutum Ölçeği, ortaokul öğrencilerinin dil bilgisi konularına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla 2016 yılında Kevser Er ve F. T. Ünal tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini detaylı bir şekilde incelemiştir. Ölçek, iki alt boyuttan oluşmakta olup, toplam 31 madde içermektedir. Derecelendirme formatı 5’li Likert tipindedir. Çalışma sonucunda […]
Özet Dil Başarısı Nedensel Yükleme Ölçeği, Sibel Çağatay tarafından 2018 yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, yabancı dil öğrenimi bağlamında öğrencilerin akademik başarıları veya başarısızlıkları sonrasında sergiledikleri nedensel yükleme algılarını değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme türünde bir ölçek olan bu araç, dil öğrenenlerin motivasyonel süreçlerini
Özet Dikkat Eksikliği/Hiperaktivite Bozukluğu Olan 8-12 Yaş Grubu Çocuklarda Yaşam Kalitesi Ölçeği (DE/HB-YKÖ), Dikkat Eksikliği/Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) tanısı almış 8 ila 12 yaş arasındaki çocukların öznel yaşam kalitesi düzeylerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş spesifik bir ölçektir. Bu ölçek, Dolgun, Savaşer ve Yazgan (2005) tarafından Türkiye’de psikometrik açıdan geçerli ve güvenilir bir araç oluşturma ihtiyacına yanıt olarak
Özet Dilbilgisi Öğrenme Stratejileri Ölçeği, Ebru Uyar-Uslan tarafından 2006 yılında hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, yabancı dil öğrenenlerin (özellikle İngilizce) dilbilgisi edinimi sürecinde kullandıkları bilişsel, üstbilişsel ve telafi edici öğrenme stratejilerini sistematik olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Bu ölçek, öğrencilerin dilbilgisi yapılarını anlama, ezberleme, pratik etme ve hatırlayamama durumunda alternatif
Özet Dinde Yenilikçilik Ölçeği (DYÖ), Ümit Horozcu tarafından 2019 yılında geliştirilmiş, psikometrik özellikleri incelenmiş bir ölçektir. Ölçek, bireylerin dini alanda yenilikçi yaklaşımlara, geleneksel otoriteye ve fıkıh mezheplerine yönelik tutumlarını ölçmeyi amaçlamaktadır. Toplam 21 maddeden ve 4 alt boyuttan oluşan bu araç, dini düşüncede reform ve modernleşme eğilimlerini akademik olarak değerlendirmek için tasarlanmıştır. Ölçeğin güvenirlik ve
Özet Dindarlık Eğilimi Ölçeği, 2011 yılında G. Karaçay tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireylerin dinî inanç, tutum ve davranışlarına yönelik eğilimlerini ve bu eğilimlerin yoğunluğunu ölçmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, işsiz bireylerin yaşam doyumu düzeyleri üzerindeki dinî duygulanımın etkisini inceleyen daha kapsamlı bir araştırmanın parçası olarak ortaya çıkmıştır. Ölçeğin geliştirme aşaması,
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Horozcu, Ü. (2019). Dindarlara Yönelik Algı Ölçeği’nin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 19(2), 425-451. Sorumlu Yazar: Ümit Horozcu Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: dindarlara-yonelik-algi-olcegi-toad.pdf
Özet Dindar İnsan Algısı Ölçeği (DİAÖ), bireylerin çevrelerindeki dindar insanlara yönelik sahip oldukları sosyal algı, tutum ve inançları ölçmek amacıyla Emine Dilşad Akça ve Mustafa Yıldız tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle Türkiye bağlamında, dindarlığın toplumsal temsillerinin ve bu temsillerin bireylerin zihnindeki yansımalarının sistematik olarak incelenmesine olanak tanır. Ölçek geliştirme çalışması,
Özet Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Becerisi Erişim Düzeyi Ölçeği, din eğitimi alanında yürütülen öğretim faaliyetlerinin, öğrencilerin problem çözme becerisi kazanma hedefine ne ölçüde ulaştığını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, özellikle İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin veya din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının, eğitim süreçleri sonunda problem çözme yetkinliklerini değerlendirme düzeylerini belirlemeye odaklanmıştır.
Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Becerisi Erişim Düzeyi Ölçeği Read More »
Özet Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği (DÖPÇBE-AEDAÖ), Yasin Yiğit tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, din eğitimi ve öğretimi süreçlerinde öğrencilerin problem çözme becerilerini ne düzeyde kazandıklarını ve bu becerilere erişim amaçlarının gerçekleşme seviyesini belirlemektir. Ölçek geliştirme çalışması, geçerlik ve güvenirlik analizlerini içermekte olup, din öğretimi
Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği Read More »