Geliştirme

Çevrimiçi Öğrenmede Duygusal Mevcudiyet Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Öğrenmede Duygusal Mevcudiyet Ölçeği, uzaktan eğitim ortamlarında öğrencilerin deneyimlediği duygusal katılım ve mevcudiyet seviyelerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle çevrimiçi öğrenme süreçlerinde sosyal ve bilişsel mevcudiyetin yanı sıra duygusal boyutun önemini vurgulamaktadır. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme topluluğu içindeki duygusal bağlarını, hislerini ve motivasyonlarını değerlendirerek, sanal ortamların etkinliğini artırmaya yönelik araştırmalara […]

Çevrimiçi Öğrenmede Duygusal Mevcudiyet Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Tartışma Ortamlarına Katılıma İlişkin Dereceli Puanlama Anahtarı

Geliştirme /

Soyut Çevrimiçi Tartışma Ortamlarına Katılıma İlişkin Dereceli Puanlama Anahtarı, uzaktan eğitim bağlamlarında öğrencilerin çevrimiçi tartışma ortamlarına katılımının kalitesini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Geleneksel nicel katılım ölçütlerinin (mesaj sayısı gibi) ötesine geçerek, bu ölçek öğrencilerin tartışmalara yaptıkları katkıların niteliğini, eleştirel düşünme düzeyini ve etkileşim derinliğini odak noktasına almaktadır. Ölçek, özellikle eğitim teknolojileri alanında,

Çevrimiçi Tartışma Ortamlarına Katılıma İlişkin Dereceli Puanlama Anahtarı Read More »

Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı Ölçeği (ÇOBÖ), Abdullah Bedir Kaya tarafından 2013 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin temel amacı, bireylerin çevrimiçi oyunlara yönelik geliştirdikleri bağımlılık düzeylerini, bu bağımlılığın yol açtığı işlevsel aksaklıkları ve oyun motivasyonlarını (başarı ve ekonomik kazanç) ölçmektir. Geliştirme çalışması sonucunda, başlangıçta daha fazla madde içeren ölçek, güvenirlik ve geçerlik analizleri sonrasında üç

Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Otantik Öğrenme Öz-yeterlik Ölçeği (ÇOÖÖÖ)

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Otantik Öğrenme Öz-yeterlik Ölçeği (ÇOÖÖÖ), Tezer, Yıldız ve Uzunboylu (2018) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında karşılaştıkları otantik görevleri ve gerçek dünya problemlerini başarıyla çözebilme kapasitelerine dair sahip oldukları öz-yeterlik inançlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, çevrimiçi eğitimdeki artan önemi dikkate alarak, öğrencilerin otantik öğrenme süreçlerindeki yeterlilik algılarını

Çevrimiçi Otantik Öğrenme Öz-yeterlik Ölçeği (ÇOÖÖÖ) Read More »

Çevrimiçi Ortamlarda Kendini Koruma Bilinci Kazandırma Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, çocuklara yönelik tasarlanmış olan çevrimiçi ortamların (online kids’ sites) içeriğini ve yapısal özelliklerini, çocukların kendini koruma bilinci kazanımına olan katkıları açısından sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, çocukların internet üzerindeki potansiyel risklere karşı farkındalıklarını ve güvenli davranışları teşvik eden site özelliklerini ölçmeyi hedefler. 2013 yılında Seçil Eren ve Merve Erdem tarafından geliştirilen

Çevrimiçi Ortamlarda Kendini Koruma Bilinci Kazandırma Ölçeği Read More »

Çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik özyeterlik ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik özyeterlik ölçeği, Koç, Uzun ve Ünaldı Coral (2022) tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, eğitimcilerin ve öğretmenlerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında ölçme ve değerlendirme süreçlerini yürütme, etkinlik tasarlama ve teknolojik sorunları çözme konusundaki inanç düzeylerini, yani **özyeterlik** algılarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Bu araç, özellikle uzaktan eğitim ve dijitalleşen eğitim süreçlerinde

Çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik özyeterlik ölçeği Read More »

Çevrimiçi Uygunsuz İçerik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Uygunsuz İçerik Ölçeği, Mıhçı ve Kılıç Çakmak (2017) tarafından yürütülen kapsamlı bir öğrenci siber sağlık ölçekleri geliştirme çalışmasının bir parçası olarak oluşturulmuştur. Bu ölçek, özellikle üniversite öğrencilerinin dijital ortamlarda karşılaştıkları uygunsuz, rahatsız edici veya zararlı çevrimiçi içerik türlerini ve bu içeriklere maruz kalma düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme süreci, ilgili yapının psikometrik olarak

Çevrimiçi Uygunsuz İçerik Ölçeği Read More »

Ciddi Boş Zaman Kariyeri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ciddi Boş Zaman Kariyeri Ölçeği (CBZKÖ), bireylerin belirli bir Ciddi Boş Zaman etkinliğine olan derin bağlılıklarının ve bu bağlılık sürecinde kaydettikleri ilerlemenin Psikometrik olarak ölçülmesini amaçlayan bir araçtır. Ölçek, özellikle bireylerin boş zaman aktivitelerini bir Kariyer yapısı içinde nasıl deneyimlediklerini, bu süreçteki aşamaları, zorlukları ve kişisel başarıları değerlendirmek üzere geliştirilmiştir. Durhan, Özdemir ve Karaküçük

Ciddi Boş Zaman Kariyeri Ölçeği Read More »

Chorus Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Koro Motivasyon Ölçeği (CMS), Özgül ve Yiğit tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, üniversitelerin Müzik Eğitimi bölümlerinde öğrenim gören müzik öğretmeni adaylarının koro çalışmalarına yönelik motivasyon düzeylerini ve bu motivasyonu etkileyen faktörleri ölçmektir. Ölçek, özellikle koro şefinin iletişim tarzı, provaların yapısı ve bireysel katılım gibi unsurların motivasyon üzerindeki etkilerini

Chorus Motivasyon Ölçeği Read More »

Cezayı Tercih Nedenlerine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Cezayı Tercih Nedenlerine İlişkin Tutum Ölçeği, İbrahim Kundaklı tarafından 2002 yılında bir yüksek lisans tezi (Yüksek Lisans Tezi) kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, sınıf yönetimi ve öğrenci disiplini süreçlerinde cezalandırma yöntemlerini tercih etme nedenlerini sistematik bir şekilde belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğretmenlerin cezaya yönelik bilişsel, duyuşsal ve

Cezayı Tercih Nedenlerine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »