Geliştirme

Erişkinlerde Akılcı İlaç Kullanımı Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erişkinlerde Akılcı İlaç Kullanımı Farkındalık Ölçeği (EAKİFKÖ), 2019 yılında Aktaş ve Selvi tarafından geliştirilen, bireylerin Akılcı İlaç Kullanımı (AİK) konusundaki bilgi, tutum ve davranışlarını değerlendirmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Ölçeğin temel amacı, yetişkin popülasyonda rasyonel ilaç kullanımına dair mevcut farkındalık düzeylerini belirlemek ve bu farkındalığı etkileyen faktörleri saptamaktır. Bu araç, halk sağlığı çalışmalarına ve […]

Erişkinlerde Akılcı İlaç Kullanımı Farkındalık Ölçeği Read More »

Ergenlikte Ruhsal Gelişim ve Müzikten Etkilenim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ergenlikte Ruhsal Gelişim ve Müzikten Etkilenim Ölçeği, lise öğrencilerinin ruhsal gelişim süreçlerini ve bu süreçte müzik dinleme alışkanlıklarının ergenliğe bağlı ortaya çıkan negatif etkilerin giderilmesindeki rolünü ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Gamze Uzun tarafından 2018 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında oluşturulmuştur. Temel amacı, ergenlik dönemindeki bireylerin duygusal ve psikolojik durumları

Ergenlikte Ruhsal Gelişim ve Müzikten Etkilenim Ölçeği Read More »

Ergenlikte Ruhsal Gelişim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ergenlikte Ruhsal Gelişim Ölçeği (ERGÖ), 2018 yılında Gamze Uzun tarafından bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle lise çağındaki bireylerin karmaşık ve hassas dönemi olan Ergenlik sürecindeki ruhsal gelişim düzeylerini ve bu döneme özgü ortaya çıkan negatif etkileri sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilme çalışması, müziğin ergenliğe bağlı negatif

Ergenlikte Ruhsal Gelişim Ölçeği Read More »

Ergenlikte Mizah Ölçeği (EMÖ)

Geliştirme /

Özet Ergenlikte Mizah Ölçeği (EMÖ), ergenlerin mizahı farklı yaşam alanlarında ve işlevsel amaçlarla nasıl kullandıklarını ölçmek amacıyla 2004 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle ergenlerin mizahı bilişsel süreçleri destekleme, kişilerarası ilişkileri geliştirme ve olumsuz duygularla başa çıkma stratejisi olarak kullanma biçimlerini araştırmaktadır. EMÖ, bu kritik gelişim döneminde mizahın adaptif rolünü anlamak için önemli bir psikometrik

Ergenlikte Mizah Ölçeği (EMÖ) Read More »

Erken Çocukluk Öğretmenleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Öğretmenleri Ölçeği, 2011 yılında Güler Küçükturan tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, erken çocukluk eğitimi alanında çalışan öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini, niteliklerini ve sahip oldukları beceri düzeylerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğretmenlerin profesyonel standartlara ne ölçüde uyduğunu belirleyerek, eğitim kalitesini artırmaya yönelik geri bildirim sağlamak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi ve psikometrik

Erken Çocukluk Öğretmenleri Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Ebeveyn Medya Aracılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Ebeveyn Medya Aracılık Ölçeği (EÇEMAO), 2020 yılında Şen, Demir, Teke ve Yılmaz tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle erken çocukluk dönemindeki çocukların medya kullanımı bağlamında ebeveynlerin uyguladığı farklı ebeveyn medya aracılığı stratejilerini sistematik olarak ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, Türkiye bağlamında ebeveynlerin dijital teknolojiler ve geleneksel medya karşısındaki tutum ve

Erken Çocukluk Ebeveyn Medya Aracılık Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği (FİSÖ), Taştepe ve Temel (2013) tarafından geliştirilmiş bir değerlendirme aracıdır. Bu ölçek, erken çocukluk döneminde uygulanan Fen Eğitimi içerik standartlarının ne ölçüde karşılandığını ve çocukların bu standartlara uygun davranışları sergileyip sergilemediğini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 31 maddeden oluşmakta olup, 5’li Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir. Ölçeğin

Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Dönemi Düşünme Eğitimi Öğretmen Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi Düşünme Eğitimi Öğretmen Tutum Ölçeği, okul öncesi öğretmenlerinin 60-72 ay aralığındaki çocuklara yönelik düşünme eğitimi hakkındaki tutumlarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğretmenlerin düşünme eğitimine dair temel yaklaşımlarını, bu eğitimin amaçlarını ve bu süreçteki rolleri hakkındaki görüşlerini derinlemesine incelemektedir. Ölçek, 59 maddeden ve üç ana alt boyuttan oluşmakta

Erken Çocukluk Dönemi Düşünme Eğitimi Öğretmen Tutum Ölçeği Read More »

Erken Çocukluk Dönemi (60-72 Ay) Düşünme Ölçeği (ÇDÖ)

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi (60-72 Ay) Düşünme Ölçeği (ÇDÖ), erken çocukluk döneminde (5-6 yaş) bulunan çocukların temel düşünme becerilerini ve bilişsel gelişim düzeylerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, Ebru Mutlu tarafından 2010 yılında yapılan yüksek lisans tezi kapsamında bir geliştirme çalışması olarak ortaya çıkmıştır. ÇDÖ, çocukların analoji, sınıflama, mantıksızlıkları algılama, benzerlikler,

Erken Çocukluk Dönemi (60-72 Ay) Düşünme Ölçeği (ÇDÖ) Read More »

Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği (EÇMESÖ), okul öncesi dönemdeki çocukların matematik eğitimine yönelik içerik standartlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Taştepe ve Temel (2013) tarafından, erken çocukluk dönemi fen ve matematik eğitimindeki yeterlilikleri ölçmek üzere yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışmasının ürünüdür. Ölçek, özellikle öğretmenlerin veya araştırmacıların, çocukların

Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği Read More »