Geliştirme

İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği, 2015 yılında Cumali Öksüz tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul düzeyinde uygulanan Matematik Programı‘nın çeşitli boyutlarını, özellikle programın içeriğini, hedeflerini ve uygulamadaki etkililiğini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, yüksek düzeyde psikometrik özelliklere sahiptir; yapılan analizlerde tek faktörlü bir yapı sergilemiş olup, mükemmel düzeyde bir iç tutarlılık katsayısı (Cronbach […]

İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği Read More »

İlkokul Hareketli ve Sağlıklı Yaşam Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Hareketli ve Sağlıklı Yaşam Yeterlik Algısı Ölçeği, Rukiye Aydoğan ve Kaan Gündoğdu tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin, aktif bir yaşam sürme ve sağlıklı yaşam davranışlarını sürdürme konusundaki algılanan yeterliliklerini (self-efficacy) ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğrencilerin erken yaşta edindikleri sağlık ve hareketlilik bilincinin değerlendirilmesi ve bu alandaki

İlkokul Hareketli ve Sağlıklı Yaşam Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği (İÖYKYÖ), Mehmet Katrancı ve Serhat Temel tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin yazma süreçlerine yönelik deneyimledikleri kaygı düzeylerini ve bu kaygının alt boyutlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmektir. Geliştirme çalışmaları, öğrencilerin akademik başarılarını ve yazma becerilerini olumsuz etkileyen bu

İlkokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği Read More »

İlkokulda Korku Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokulda Korku Ölçeği (İKÖ), 2018 yılında Hatice Kıran tarafından yüksek lisans tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak tasarlanmıştır. Bu enstrümanın temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okul ortamına, akademik beklentilere ve sosyal ilişkilere yönelik yaşadıkları spesifik korkuları sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin okul ile ilgili deneyimlerine dair duygusal tepkilerini nicel bir veri haline getirerek,

İlkokulda Korku Ölçeği Read More »

İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği, çocukların ilkokul eğitimine başlama aşamasında gösterdikleri bilişsel, sosyal, duygusal ve motor beceriler açısından yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçme aracıdır. Bu ölçek, Canbulat, Kırıktaş, Tezci ve İlhan (2020) tarafından yürütülen bir çalışma ile yapısal olarak güçlendirilmiş ve geçerliği ile güvenirliği yeniden incelenmiştir. Yapılan yapısal güçlendirme çalışması, ölçeğin teorik yapısını

İlkokula Hazırbulunuşluk Ölçeği Read More »

İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği, Canbulat ve Kırıktaş (2016) tarafından geliştirilmiş, çocukların ilkokul eğitimine başlama yeterliliklerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlayan bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, çocukların akademik, sosyal, duygusal ve motor beceriler açısından okula ne derece hazır olduklarını belirlemek üzere tasarlanmıştır. Ölçek, 33 maddeden oluşmakta ve dört faktörlü bir yapıya sahiptir. Geliştirme sürecinde, ölçeğin psikometrik

İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği Read More »

İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Matematik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Matematik Tutum Ölçeği, 2015 yılında Mehmet Gülburnu ve Kadir Yıldırım tarafından geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Bu aracın temel amacı, ilkokul dördüncü sınıftan ortaokul sekizinci sınıfa kadar olan öğrencilerin matematiğe karşı geliştirdikleri duyuşsal eğilimleri ve tutumları ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin matematik dersine yönelik ilgi, kaygı, değer verme ve algılanan zorluk

İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Matematik Tutum Ölçeği Read More »

İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği, 2017 yılında Rukiye Aydoğan ve Kürşat Gündoğdu tarafından ölçek geliştirme çalışması kapsamında oluşturulmuştur. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin, Türkçe dersi kapsamında değerlendirilen iletişim yeterliği becerilerine yönelik kendi algılarını, yani öz yeterlik düzeylerini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi

İlkokul Türkçe İletişim Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

İlkokul Rehberlik Hizmetlerinden Beklentiler Envanteri

Geliştirme /

Özet İlkokul Rehberlik Hizmetlerinden Beklentiler Envanteri, ilk olarak 1995 yılında N. Tuzcuoğlu tarafından bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul düzeyindeki çeşitli paydaşların (öğretmenler, veliler veya öğrenciler) okul bünyesindeki Rehberlik Hizmetleri ve psikolojik danışmanlık servislerinden sahip oldukları beklentileri sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, rehberlik servislerinin etkinliklerini ve hizmetlerini,

İlkokul Rehberlik Hizmetlerinden Beklentiler Envanteri Read More »

İlkokul Psikolojik Danışmanları İçin Öz-yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Öz Ölçek, ilkokul düzeyinde görev yapan psikolojik danışmanların mesleki görevlerini yerine getirme becerilerine ilişkin algıladıkları öz-yeterlik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Bu araç, danışmanların çeşitli rehberlik ve psikolojik hizmet alanlarındaki yeterlilik inançlarını nicel olarak ölçmeye odaklanmaktadır. Temel amacı, danışmanların kendi yeteneklerine olan inançlarını değerlendirerek mesleki gelişim ihtiyaçlarını saptamaktır. Anahtar Kelimeler Öz-yeterlik, İlkokul Psikolojik Danışmanı, Rehberlik Hizmetleri,

İlkokul Psikolojik Danışmanları İçin Öz-yeterlik Ölçeği Read More »