memjavad

Sınıf İçi Rahatsız Edici Davranışlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Sınıf İçi Rahatsız Edici Davranışlar Ölçeği, öğretmenlerin sınıf ortamında gözlemlediği, öğrencilerin akademik ve sosyal öğrenme süreçlerini olumsuz etkileyebilecek rahatsız edici davranışları değerlendirmek amacıyla kullanılan bir derecelendirme ölçeğidir. Ölçek, Y. Burak ve E. Ahmetoğlu tarafından 2020 yılında gerçekleştirilen bir araştırma kapsamında Türkçeye uyarlama çalışması olarak kullanılmıştır. Bu çalışma, özellikle Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan çocukların […]

Sınıf İçi Rahatsız Edici Davranışlar Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Öğretmen Liderlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi Öğretmen Liderlik Ölçeği (SİÖLÖ), öğretmenlerin sınıf ortamındaki liderlik davranışlarını ve bu davranışların öğrencilerin algıları üzerindeki etkisini ölçmek amacıyla geliştirme aşamasında oluşturulmuş bir psikometrik araçtır. Kahramanoğlu ve Eriş (2020) tarafından geliştirilen bu ölçek, öğretmenlerin sınıf yönetiminde sergiledikleri yönlendirici, destekleyici ve etkileşimci liderlik stillerini öğrencilerin bakış açısıyla değerlendirmeyi hedeflemektedir. Çalışma, ölçeğin yapı geçerliğini ve

Sınıf İçi Öğretmen Liderlik Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Öğretmen Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Yönetimi alanında geliştirilen Sınıf İçi Öğretmen Davranışları Ölçeği (SİÖDÖ), Şener Büyüköztürk ve meslektaşları tarafından 2004 yılında, öğretmenlerin sınıf ortamında sergiledikleri kritik pedagojik ve etkileşimsel davranışları ölçmek amacıyla oluşturulmuş bir araçtır. Ölçek, tek boyutlu bir yapıya sahip olup, 27 maddeden oluşmaktadır. Amacı, öğretmenlerin öğrencileri yanlış anlamalardan kurtarma, rehberlik etme ve öğrenme sürecini destekleme gibi

Sınıf İçi Öğretmen Davranışları Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Lider Öğretmenlik Becerileri Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi Lider Öğretmenlik Becerileri Yeterlik Algısı Ölçeği (SİLÖBYAÖ), öğretmenlerin sınıf ortamında sergiledikleri liderlik rollerine ilişkin kendi yeterlik algılarını değerlendirmek amacıyla psikometrik olarak geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, eğitim psikolojisi alanında, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini ve sınıf yönetimindeki etkinliklerini anlamak için kritik bir araç olarak tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, 2017 yılında Bahadır Gülbahar tarafından yürütülen kapsamlı

Sınıf İçi Lider Öğretmenlik Becerileri Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Kaba Davranışlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Sınıf İçi Kaba Davranışlar Ölçeği, akademik ortamlarda, özellikle sınıf içinde gözlemlenen kaba davranışların sıklığını ve türünü ölçmek amacıyla kullanılan bir uyarlama çalışmasıdır. Ölçek, kaba davranışları temel olarak kasıtlı ve kasıtlı olmayan olmak üzere iki ana boyutta ele almaktadır. Toplam 10 maddeden oluşan bu araç, öğrencilerin hem kendi davranışlarını hem de ortamdaki genel incelik düzeyini

Sınıf İçi Kaba Davranışlar Ölçeği Read More »

Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği (TOAD), sınıf ortamında karşılaşılan istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik öğretmenlerin sahip olduğu duyuşsal ve davranışsal tutumları belirlemek amacıyla 2011 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Ölçek, öğretmenlerin bu tür davranışlara karşı geliştirdikleri duygusal tepkileri ve eyleme dönük eğilimleri sistematik olarak ölçmeyi hedefler. Bu araç, eğitim psikolojisi ve

Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği Read More »

Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlara Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlara Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği (SİİDÖTÖ), ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, sınıf ortamında gözlemlenen öğrenci kaynaklı istenmeyen davranışlara karşı geliştirdikleri öğretmen tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin bu tür davranışlara karşı hem duyuşsal tepkilerini hem de davranışsal eğilimlerini değerlendirerek, tutumların altında yatan psikolojik yapıyı ortaya koymayı hedeflemektedir.

Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlara Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği Read More »

Sınıf İçi İletişim Düzeyi Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi İletişim Düzeyi Belirleme Ölçeği, Ş. Bayraktutan tarafından 2008 yılında tamamlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim okullarında sınıf içi iletişim düzeyini sistematik olarak belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel kullanım amacı, sınıf içindeki iletişim dinamiklerinin öğrencilerin okul başarısına olan etkisini incelemektir. Çalışma, İstanbul ili Kartal ilçesindeki ilköğretim okulları örneğinde

Sınıf İçi İletişim Düzeyi Belirleme Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Hoşgörü Ölçeği

Geliştirme /

Özet Hoşgörü değerinin üniversite ortamında, özellikle de sınıf içi etkileşimler bağlamında, akademik personel tarafından benimsenme düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. 2012 yılında Kıroğlu ve arkadaşları tarafından geliştirilen bu ölçek, üniversitelerde demokratik değerlerin yaygınlaşması ve öğretim elemanlarının öğrenci davranışlarına, görünümlerine ve katılım taleplerine yönelik tutumlarını değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, 13 madde ve 3 alt boyuttan oluşmaktadır.

Sınıf İçi Hoşgörü Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği, sınıf ortamlarında öğrencilerin kendi etkili iletişim becerilerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle eğitim bilimleri alanında öğretmen adaylarının veya öğrencilerin sınıf içi iletişim yeterliliklerini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, 2018 yılında Gülbahar ve Aksungur tarafından yürütülen kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması ile

Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği Read More »