memjavad

Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (OÖEDÖ), ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerini güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla 2021 yılında Yıldırım-Döner ve Demir tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin sorgulayıcı, analitik ve mantıksal düşünme süreçlerine olan yatkınlıklarını ve tutumlarını belirlemeyi hedefler. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal uygunluğunu ve yüksek psikometrik özelliklerini […]

Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Tayşi, E. K. ve Özbay, M. (2016). Ortaokul Öğrencileri İçin Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(2), 187-199. Sorumlu Yazar:  Esra Karakuş Tayşi Geçerlik:  DYTÖ’nün yapı geçerliliğini incelemek amacıyla açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda toplam varyansın %48,729’unu açıklayan 4 faktörlü bir yapı elde

Ortaokul Öğrencileri İçin Dinlemeye Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Dinleme Motivasyonu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Dinleme Motivasyonu Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin dinleme becerilerine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş 14 maddelik, 3 faktörlü bir psikometrik araçtır. Ölçek, Dölek ve Yıldırım (2021) tarafından Türkçe literatüre kazandırılmıştır. Uygulanan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, ölçeğin ilgili popülasyonda dinleme motivasyonunu ölçmede yüksek düzeyde tutarlılık sergilediğini göstermiştir. Ölçek, 5’li

Ortaokul Öğrencileri İçin Dinleme Motivasyonu Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Değerler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Değerler Ölçeği (OÖİDÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin temel sosyal, ahlaki ve kişisel değerlere yönelik algılarını ve yönelimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. D. Çetin ve M. V. Coşkun (2017) tarafından geliştirilen bu ölçek, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğrencilerin değerler eğitimi süreçlerindeki gelişimlerini güvenilir ve geçerli bir şekilde değerlendirmelerine olanak tanımak üzere tasarlanmıştır.

Ortaokul Öğrencileri İçin Değerler Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Çevresel Davranış Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Çevresel Davranış Ölçeği, 2019 yılında Güney Özgün tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin günlük yaşamlarında sergiledikleri çevresel davranış eğilimlerini ve düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarının eyleme dönüşme biçimlerini nicel olarak incelemeye odaklanmıştır. Ölçek,

Ortaokul Öğrencileri İçin Çevresel Davranış Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Cebirsel Düşünme Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Park, İ. ve Peker, M. (2019).Ortaokul Öğrencileri için Cebirsel Düşünme Ölçeğinin geliştirilmesi. II. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi’nde sunulan bildiri. Afyonkarahisar, Türkiye. Sorumlu Yazar:  İrem Park Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ortaokul-ogrencileri-icin-cebirsel-dusunme-olcegi-toad.pdf Link:  ubek-icse.com

Ortaokul Öğrencileri İçin Cebirsel Düşünme Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, Gürkan Göçer ve Adnan Türkoğlu tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin Bilişim Teknolojileri (BT) kullanımına, yönetimine ve öğrenimine yönelik algıladıkları yeterlik düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemektir. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin dijital okuryazarlık ve teknoloji entegrasyonu becerilerine

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği (NOSI-S), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilimsel bilginin temel özelliklerine yönelik görüşlerini ve anlayışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir enstrümandır. Ölçek, Bilimsel Bilginin Doğası (BBD) kavramının farklı boyutlarını kapsayacak şekilde tasarlanmıştır. Bu ölçeğin geliştirme ve psikometrik analizleri, 2017 yılında Temel, Şen ve Özcan tarafından gerçekleştirilmiş ve ilgili akademik dergide yayımlanmıştır.

Ortaokul Öğrencileri İçin Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Bilim Ev Ödevi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Bilim Ev Ödevi Ölçeği (OÖBEOÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilim ev ödevlerine yönelik algılarını, motivasyonlarını ve davranışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş veya uyarlanmış bir psikolojik ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin ev ödevlerine karşı gösterdikleri çabayı, öz-düzenleme becerilerini ve ödevin faydasına ilişkin inançlarını değerlendirerek, bilim eğitimindeki ev ödevinin rolünü ve etkinliğini anlamaya yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Ortaokul Öğrencileri için Bilim Ev Ödevi Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Ölçeği (OÖBEA)

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Ölçeği (OÖBEA), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin Beden Eğitimi ve Spor dersi öğretim programına yönelik görüşlerini ve algılarını sistematik bir şekilde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Cüneyt Taşkın tarafından 2018 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. OÖBEA, öğrencilerin derse olan tutumlarını, programın etkinliğini ve dersin

Ortaokul Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Ölçeği (OÖBEA) Read More »