memjavad

Matematiğin Doğası Hakkında İnançlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematiğin Doğası Hakkında İnançlar Ölçeği (MDHİÖ), bireylerin matematiğin temel yapısı, öğrenilebilirliği ve rolü hakkındaki inançlar ve algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu özel giriş, ölçeğin 2017 yılında Serhat Aydın ve Derya Çelik tarafından Türk kültürüne uyarlanması çalışmasına dayanmaktadır. Ölçek, öğrencilerin veya öğretmenlerin matematiği değişmez, kurallar bütünü olarak mı yoksa dinamik, keşfedilebilir bir […]

Matematiğin Doğası Hakkında İnançlar Ölçeği Read More »

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği (MDA DÖ), öğrencilerin matematik dersleri sırasında yaşadıkları optimal deneyim olan akış durumunu ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin bir matematik görevi veya dersi sırasında ne kadar derin bir şekilde odaklandıklarını, görevden keyif aldıklarını ve zaman algısının kaybolduğu yoğunlaşma seviyesini belirlemeyi hedefler. Bu geliştirme çalışması, akış

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği Read More »

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Tataroğlu, B. ve Erduran, A. (2010). Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1(3), 233-250. Sorumlu Yazar:  Ayten Erduran Geçerlik:  Geçerlilik çalışmasında ise faktör analizi sonuçları değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda geçerli ve güvenilir (α=0,898) olduğuna karar verilen 22 maddelik ölçek elde edilmiştir Güvenirlik: 

Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği, 2012 yılında Ayşe Kıyak ve Gürkan Bekar tarafından meslek yüksekokullarında (MYO) öğrenim gören öğrencilerin matematik dersine yönelik mevcut yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin matematiksel bilgi, beceri ve pratik uygulama yeteneklerini saptayarak, mesleki eğitim programlarının etkinliğini değerlendirmeye ve gerekli iyileştirme çalışmalarını planlamaya hizmet etmektedir.

Matematik Dersi Yeterliliği Belirleme Ölçeği Read More »

Matematik Dersi Öğretim Programı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersi Öğretim Programı Ölçeği, 2005 yılında uygulamaya konulan yeni Türk Öğretim Programı‘nın (MEB) uygulamadaki etkililiğini ve öğretmenler tarafından algılanış biçimini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle programın temel bileşenleri olan amaçlar, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımlarındaki değişimin sahada nasıl karşılık bulduğunu tespit etmeyi hedeflemiştir. Bu ölçek, eğitim araştırmacılarına ve politika

Matematik Dersi Öğretim Programı Ölçeği Read More »

Matematik Çalışma Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Çalışma Stratejileri Ölçeği (MÇSÖ), ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersinde kullandıkları çeşitli öğrenme ve çalışma stratejilerini ölçmek amacıyla Serkan Aslan tarafından 2008 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin Zaman Yönetimi Stratejileri, Yürütücü Biliş Stratejileri, Bilişsel Stratejiler ve Test Stratejileri gibi dört ana boyuttaki yeterliliklerini değerlendirmektedir. Başlangıçta daha fazla madde içeren ölçek, yapılan faktör

Matematik Çalışma Stratejileri Ölçeği Read More »

Matematik Başarısızlığına Etki Eden Nedenler ile İlgili Görüşleri Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, bireylerin (öğrenci, öğretmen veya ebeveyn) matematik başarısızlığına etki eden nedenler hakkındaki görüşlerini, algılarını ve atıflarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla Dündar, Soylu ve Akgün tarafından geliştirilmiştir. Ölçek, eğitim araştırmaları alanında, başarısızlığın kaynağını öğrenciye, öğretmene veya çevresel faktörlere atfetme eğilimlerini ölçmeye odaklanır. Ölçeğin geliştirme ve psikometrik özellikleri, 2011 yılında III. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları

Matematik Başarısızlığına Etki Eden Nedenler ile İlgili Görüşleri Değerlendirme Ölçeği Read More »

Matematik Başarısına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Başarısına Yönelik Tutum Ölçeği, Tağ (2000) tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, bireylerin matematik derslerine ve genel olarak matematik bilimine karşı sergiledikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumlarını sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, özellikle öğrencilerin matematik başarısı ile tutumları arasındaki karşılıklı ve dinamik ilişkiyi incelemek

Matematik Başarısına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Başarı Testi

Geliştirme /

Özet Matematik Başarı Testi, Tağ (2000) tarafından Yüksek lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir başarı ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, öğrencilerin belirli bir akademik düzeydeki matematiksel yeterliliklerini ve bilgi düzeylerini objektif bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, özellikle matematiğe yönelik tutum ile akademik başarı arasındaki karşılıklı ilişkinin incelenmesi amacıyla bir araştırma aracı olarak kullanılmıştır. Testin geliştirme süreci,

Matematik Başarı Testi Read More »

Matematik Alan Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Alan Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği, Turanlı, Karakaş ve Keçeli (2008) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, üniversite düzeyinde matematik alan derslerine yönelik öğrencilerin tutumlarını geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir. Geliştirme süreci, yapı geçerliği için kapsamlı bir faktör analizi ve kapsam geçerliği için uzman görüşlerinin alınmasını içermiştir. Ölçek, tek boyutlu

Matematik Alan Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »