memjavad

Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği (MYDEÖ), bireylerin yaratıcı düşünmeye yönelik eğilimlerini, tutumlarını ve kişilik özelliklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, yaratıcı yeteneğin kendisinden ziyade, bireyin yaratıcı süreçlere ne kadar yatkın olduğunu ve bu süreçleri ne ölçüde benimsediğini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Özgenel ve Çetin (2017) tarafından yapılan geliştirme çalışması, bu aracın geçerlik ve güvenirlik […]

Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği Read More »

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği 5 yaş (MASDU- 5 yaş)

Geliştirme /

Öz Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği 5 yaş (MASDU- 5 yaş), 5 yaş grubu çocukların sosyal ve duygusal uyum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikolojik ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle akran etkileşimi, sosyal durumlara tepki verme ve bağımsız davranış becerileri gibi kritik sosyal yeterlilik alanlarını değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek, okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği 5 yaş (MASDU- 5 yaş) Read More »

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği (MASDU-5 Yaş), 5 yaş grubu çocukların sosyal ve duygusal uyum düzeylerini ölçmek amacıyla 2006 yılında Güven ve Işık tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçeğin geliştirme çalışması, kapsamlı geçerlik ve güvenirlik analizlerini içermektedir. Başlangıçta 36 maddeden oluşan ölçek, yapılan istatistiksel analizler sonucunda dört faktör altında toplanan 19 maddeye indirgenmiştir. Elde

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği Read More »

Marmara Öğrenme Stilleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Öğrenme Stilleri Ölçeği (MÖSÖ), Türkiye’de 9 ila 11 yaş aralığındaki ilköğretim dönemi çocuklarının baskın öğrenme stillerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2007 yılında Ö. Şimşek tarafından Marmara Üniversitesi’nde tamamlanan bir doktora tezi çalışmasının ürünüdür. Temel amacı, çocukların öğrenme süreçlerine yaklaşımlarını, bilgi edinme ve işleme tercihlerini yapılandırılmış bir şekilde ölçmek ve

Marmara Öğrenme Stilleri Ölçeği Read More »

Marmara Öğrenme Çevikliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Öğrenme Çevikliği Ölçeği, bireylerin öğrenme süreçlerine ne kadar hızlı adapte olabildiklerini, değişim karşısında gösterdikleri esnekliği ve bu süreçte öz farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrenme çevikliğini beş temel boyutta ele alarak, bu yapının akademik ve profesyonel bağlamdaki geçerliğini ve güvenirliğini sağlamak üzere kapsamlı istatistiksel analizlere tabi tutulmuştur.

Marmara Öğrenme Çevikliği Ölçeği Read More »

Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği (MİHÖ), Türkiye bağlamında okul öncesi dönemdeki çocukların ilköğretime başlama yeterliliklerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş standart bir ölçektir. Ölçek, 2003 yılında Ö. Polat-Unutkan tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş ve standartlaştırılmıştır. MİHÖ, çocukların bilişsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişim alanlarını kapsayan dört temel alt ölçekten oluşmaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, kapsamlı

Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği Read More »

Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği, Lütfullah Çelikten ve M. C. Doğan tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireylerin finansal okuryazarlık düzeylerini, özellikle bu alandaki tutumlarını ve fiili davranışlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması sonucunda, 21 maddeden ve 5 faktörden oluşan geçerli ve güvenilir bir yapı elde edilmiştir. Bu ölçek, Türkiye

Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği Read More »

Maslach Tükenmişlik Ölçeği

Uyarlama /

Özet Maslach Tükenmişlik Ölçeği (MBI), iş ve bakım ilişkilerinde ortaya çıkan tükenmişlik sendromunu ölçmek için geliştirilmiş uluslararası alanda en yaygın kullanılan araçtır. Bu giriş, ölçeğin Türkiye bağlamında yapılan bir uyarlamasına odaklanmaktadır. Ölçek, tükenmişliğin üç temel boyutunu ölçmektedir: Duygusal Tükenme, Duyarsızlaşma ve Kişisel Başarıda Azalma. Sunulan uyarlama çalışması, Duygun (2001) tarafından zihinsel engelli ve sağlıklı çocuk

Maslach Tükenmişlik Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu, öğrencilerin matematik derslerine karşı sergiledikleri tutumları ve davranışsal eğilimleri sistematik olarak gözlemlemek amacıyla Hasan Boz tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu form, geleneksel öz bildirim ölçeklerinin aksine, öğrencilerin sınıf içi davranışlarını, derse katılım düzeylerini, problem çözme azmini ve akademik sorumluluklarını doğrudan gözlem verileriyle değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, öğrencilerin

Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu Read More »

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği, Ebru Ünay tarafından 2012 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin özyeterlilik algılarını matematik alanındaki görevleri yerine getirme becerileri, yeterlilikleri ve kendine güven düzeyleri üzerinden değerlendirmeyi amaçlar. Ölçek, toplam 19 maddeden ve matematiksel yeterliliğin üç temel bileşenini yansıtan üç farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan psikometrik

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği Read More »