Özet Küçük Kas Motor Becerileri Gözlem Formu, Dr. Mehmet Toran tarafından 2011 yılında hazırlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu formun temel amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların küçük kas motor becerileri gelişim düzeylerini sistematik bir şekilde gözlemlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, özellikle Montessori Yöntemi‘nin çocukların motor becerileri üzerindeki etkisini inceleyen deneysel çalışmalarda kullanılmak […]
Özet Küçük Çocuklar İçin Kendilik Algısı Ölçeği (KÇKÖ) Türkiye bağlamında, özellikle okul öncesi dönemdeki çocukların kendilik algısı düzeylerini ve yetkinlik algılarını değerlendirmek amacıyla uyarlanmış psikolojik bir araçtır. Ölçeğin uyarlama çalışması, 1997 yılında A. Önder tarafından bir doktora tezi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma, ölçeğin Türkçe geçerlik ve güvenirlik analizlerini yaparak, okul öncesi çocuklarında kendilik algısının yaş,
Özet Kuantum Öğrenme Çevresi Ölçeği (KÖÇÖ), Mehmet Altın ve A. Sabri Saracaloğlu tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin algıladığı öğrenme ortamlarının kuantum öğrenme felsefesi çerçevesindeki boyutlarını ampirik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, kuantum öğrenme prensiplerinin eğitim ortamlarındaki yansımalarını değerlendirerek, öğrenme çevresinin bütünsel (holistik) ve çok boyutlu niteliğini analiz etmeyi
Özet Bu ölçek, Konan ve Mermer (2021) tarafından geliştirilmiş olup, eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin algıladığı Kuantum Liderlik davranışlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde, hem Açımlayıcı hem de Doğrulayıcı Faktör Analizleri (DFA) uygulanmıştır. Analizler sonucunda, 24 maddeden oluşan ölçeğin tek faktörlü bir yapı sergilediği ve yüksek düzeyde iç tutarlılığa (Cronbach Alpha = .965) sahip
Özet Kültürel Değerlere Duyarlı Öğretmen Ölçeği, öğretmenlerin öğrencilerin sahip olduğu kültürel değerlere yönelik gösterdikleri duyarlılık düzeylerini ölçmek amacıyla 2020 yılında Karataş tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu araç, eğitim ortamlarında giderek artan kültürel çeşitliliğin yönetiminde öğretmenlerin yeterliliklerini ve tutumlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmakta ve üç temel alt boyutta toplanmaktadır: Pedagojik beceriler, Farkındalık ve
Öz Kültürlerarası Düşünme ve Akıl Yürütme Biçimleri (IMTARS-E) Ölçeği, bireylerin bilişsel süreçlerini ve problem çözme yaklaşımlarını kültürel bağlamda değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin geliştirme çalışması, 2007 yılında Akarsu tarafından gerçekleştirilmiş olup, temel amacı farklı kültürel arka planların bireylerin akıl yürütme biçimleri üzerindeki etkilerini psikometrik olarak ortaya koymaktır. Ölçek, özellikle analitik ve holistik
Kültürlerarası Düşünme ve Akıl Yürütme Biçimleri (IMTARS-E) Ölçeği Read More »
Özet Kültürlerarası Adaptasyon Envanteri (KAE), bireylerin farklı bir kültürel ortama uyum süreçlerini ve düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama ölçeğidir. Bu envanter, özellikle göçmenler, uluslararası öğrenciler veya çok uluslu şirket çalışanları gibi kültürel geçiş deneyimi yaşayan grupların adaptasyon yeterliliklerini belirlemeye odaklanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi, 2009 yılında yayımlanan kapsamlı bir araştırmaya dayanmaktadır. Yapılan
Özet Kültürler Arası İletişim Kaygısı Ölçeği (PRICA), bireylerin farklı kültürel arka planlara sahip kişilerle etkileşim kurarken yaşadıkları rahatsızlık, gerginlik veya endişe düzeyini ölçmek amacıyla kullanılan bir Psikometrik araçtır. Bu ölçek, Ay, Kavuran ve Türkoğlu tarafından 2018 yılında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin orijinal yapısını koruyarak, Türkçe konuşan popülasyonda kültürel farklılık içeren ortamlarda hissedilen İletişim Kaygısı
Özet Kültürlenme Ölçeği, Ramil Aliyev tarafından 2011 yılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçeğin temel amacı, farklı kültürel geçmişlere sahip olan yüksek öğretim öğrencilerinin yeni eğitim ve sosyal çevrelerindeki ilk etkileşim algılarını ve genel kültürlenme düzeylerini bilimsel yöntemlerle incelemektir. Bu araç, öğrencilerin kültürel adaptasyon süreçlerini ve
Özet Kültürel Tevazu Ölçeği (KTÖ), bireylerin farklı kültürlere, inanç sistemlerine ve bakış açılarına karşı sahip oldukları sürekli öğrenme arzusunu, açık fikirliliği ve alçakgönüllülük düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmış psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, özellikle kişilerarası ilişkilerde ve hizmet sunumunda kültürel farklılıklara duyarlılığı değerlendirir. Sunulan çalışma, Kuşci ve Oğuz Duran (2022) tarafından gerçekleştirilen ve ölçeğin orijinal yapısının