memjavad

Öğrenci Bireysel Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öğrenci Bireysel Sorumluluk Ölçeği (ÖBSÖ-10), öğrencilerin eğitim ve sosyal yaşam bağlamında sergilediği bireysel sorumluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş 10 maddelik tek boyutlu bir ölçektir. Bu ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması Uğur Doğan tarafından 2015 yılında gerçekleştirilmiştir. Yapılan psikometrik analizler, ölçeğin Türk kültürüne uyarlanmış formunun kabul edilebilir düzeyde yapısal uyum indekslerine sahip olduğunu […]

Öğrenci Bireysel Sorumluluk Ölçeği Read More »

Öğrenci Bağlılık Ölçeği

Geliştirme /

Öz Bu giriş, Uğur Doğan (2014) tarafından geliştirilen ve geçerlik ile güvenirlik çalışmaları yapılan Öğrenci Bağlılık Ölçeği‘ne odaklanmaktadır. Ölçek, öğrencilerin okula ve öğrenme süreçlerine olan bağlılık düzeylerini sistematik bir şekilde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. 31 maddeden oluşan bu araç, 5’li Likert Ölçeği formatında (1= kesinlikle katılmıyorum – 5= kesinlikle katılıyorum) derecelendirilmektedir. Ölçek, literatürde yaygın olarak kabul

Öğrenci Bağlılık Ölçeği Read More »

Öğrenci Algısına Göre Öğretmen Etik Değerler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Algısına Göre Öğretmen Etik Değerler Ölçeği (OAGÖEDÖ), Gündüz ve Coşkun (2012) tarafından öğretmenlerin mesleki etik değerlere ne derece uygun davrandıklarının öğrenciler tarafından nasıl algılandığını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında etik davranışların önemini vurgulamakta ve öğrencilerin öğretmenlerinin dürüstlük, sorumluluk, adalet ve profesyonel yeterlilik gibi temel etik prensiplere bağlılıklarını değerlendirmelerini

Öğrenci Algısına Göre Öğretmen Etik Değerler Ölçeği Read More »

Öğrenci Akademik Destek Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Akademik Destek Ölçeği (ÖADÖ), öğrencilerin akademik ortamda algıladıkları destek düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçek, öğrencilerin başarılarını ve motivasyonlarını etkileyen sosyal ve akademik destek unsurlarını dört temel alt boyutta değerlendirir: Bilgi Desteği, Saygı Desteği, Motivasyon Desteği ve Rahatlatma Desteği. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, geçerlik ve güvenirlik analizleri ile birlikte Serhat

Öğrenci Akademik Destek Ölçeği Read More »

Öğrenci – Öğretmen İlişki Ölçeği-Kısa Formu

Uyarlama /

Özet Öğrenci – Öğretmen İlişki Ölçeği-Kısa Formu (ÖÖİÖ-KF), öğrenci ile öğretmen arasındaki dinamik ilişki kalitesini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Ası ve Karabay (2018) tarafından Türkçe’ye uyarlanmıştır ve orijinal formun kısa versiyonudur. Ölçek, özellikle eğitim ortamlarında öğrenci-öğretmen etkileşimini, temel olarak iki ana boyut üzerinden değerlendirir: Çatışma ve Yakınlık. Toplam 15 maddeden oluşan

Öğrenci – Öğretmen İlişki Ölçeği-Kısa Formu Read More »

Öfkeye İlişkin Derin Düşünme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öfkeye İlişkin Derin Düşünme Ölçeği, bireylerin öfke deneyimlerinden sonra ortaya çıkan bilişsel süreçleri, özellikle de derin düşünme (rumination) eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, Seydi Ahmet Satıcı tarafından 2014 yılında gerçekleştirilmiş ve ölçeğin Türk kültürü bağlamındaki psikometrik özellikleri incelenmiştir. Bu uyarlama, öfke tepkilerini takiben ortaya çıkan intikam düşünceleri, öfke

Öfkeye İlişkin Derin Düşünme Ölçeği Read More »

Öğrenci İletişim Doyumu Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci İletişim Doyumu Ölçeği, öğrencilerin eğitim kurumları içerisindeki iletişim süreçlerinden duydukları memnuniyet düzeylerini ölçmek amacıyla Türk kültürüne uyarlanmış bir psikolojik araçtır. Ölçeğin uyarlama çalışması, 2017 yılında Ömer Boztepe tarafından gerçekleştirilmiş olup, öğrencilerin akademik ve sosyal yaşamlarındaki iletişim kalitesini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Bu ölçek, özellikle eğitim ortamlarında iletişim doyumu kavramının anlaşılması ve geliştirilmesi açısından önemli bir

Öğrenci İletişim Doyumu Ölçeği Read More »

Öğrenci Problem Çözme Hakkında Düşünme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğrenci Problem Çözme Hakkında Düşünme Ölçeği (ÖPÇHDÖ), orijinal adı Student Thinking About Problem Solving Scale (STAPSS) olan bir psikometrik aracın Türkçe diline uyarlama çalışmasıdır. Bu ölçek, öğrencilerin matematik veya genel akademik bağlamdaki problem çözme süreçlerine yönelik bilişsel ve üstbilişsel (metabilişsel) düşünme biçimlerini, tutumlarını ve stratejilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğrencilerin bir problemi çözerken nasıl düşündüklerini,

Öğrenci Problem Çözme Hakkında Düşünme Ölçeği Read More »

Öğrenci Önokuryazarlık Davranışları Anketi

Geliştirme /

Özet Öğrenci Önokuryazarlık Davranışları Anketi (ÖÖDA), Ayşegül Nergis tarafından 2008 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin önokuryazarlık davranışları ile annelerinin okuryazarlığa olan ilgisi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Anket, özellikle annelerin okuryazarlıkla ilgili tutum ve davranışlarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. Bu araç, 5 aşamalı bir Likert tipi derecelendirme formatını

Öğrenci Önokuryazarlık Davranışları Anketi Read More »

Öğrenci Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Ölçeği, İsa Deveci tarafından 2011 yılında Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, Fen ve Teknoloji Dersi kapsamında ilköğretim yedinci ve sekizinci sınıflarda öğrencilere verilen ödevler hakkındaki öğrenci görüşlerini sistematik bir şekilde belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin ödevlere yönelik tutumlarını, ödevlerin faydasını, zorluğunu

Öğrenci Ölçeği Read More »